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職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練課程第一部分：新人的角色轉(zhuǎn)換與社會(huì)化進(jìn)程1、破冰游戲：放開(kāi)自己；2、討論與分享：兩種環(huán)境，兩種身份，都有哪些不同；3、接受角色轉(zhuǎn)換，直面就業(yè)現(xiàn)實(shí)-從校園走向社會(huì)，你準(zhǔn)備好了嗎？
新員工角色轉(zhuǎn)換課程比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)企業(yè)而言，資金可以拆借，技術(shù)可以收買(mǎi)，而*必須是自己有的，就是：*品質(zhì)的、高素質(zhì)的員工。企業(yè)里任何東西都可能是有價(jià)的，唯獨(dú)優(yōu)秀員工是無(wú)價(jià)的。課程對(duì)
管理職業(yè)化課程課程大綱第一部分：企業(yè)管理者的角色與職責(zé)認(rèn)知1.案例：一個(gè)汽車(chē)工廠起死回生的案例啟示；2.再談管理：管理效能是企業(yè)*的生產(chǎn)力；3.承上啟下，組織績(jī)效的*保障者–管理者的角色認(rèn)
電力技能人才培訓(xùn)
心理學(xué)的管理培訓(xùn)
管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)第一部分：管理者為何要學(xué)管理心理學(xué)管理是什么？管理的核心和實(shí)質(zhì)是什么？管理心理學(xué)對(duì)于管理實(shí)踐的指導(dǎo)意義和價(jià)值又是什么？……-所謂“知己知彼，百戰(zhàn)
員工心理管理課程課程對(duì)象企業(yè)高層；企業(yè)HR主管/經(jīng)理；各部分主管/經(jīng)理課程介紹為什么超過(guò)90%的世界500強(qiáng)企業(yè)都引進(jìn)了組織EAP（EmployeeAssistanceProgram員工援助計(jì)劃）系統(tǒng)
釋放情緒壓力培訓(xùn)課程大綱你常常有一種莫名其妙的失意？煩躁？憤怒或惶恐？有時(shí)候感覺(jué)喘不過(guò)氣想找個(gè)事情來(lái)發(fā)泄？你發(fā)現(xiàn)你的焦慮在一天天的擴(kuò)散？你發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意間你已陷入了倦怠危機(jī)….1.破冰：放開(kāi)
情緒壓力分析調(diào)節(jié)課程倡議：全面提升我們的工作和生活質(zhì)量；提升我們的健康和快樂(lè)指數(shù)！聯(lián)合國(guó)的一項(xiàng)報(bào)告稱：壓力是21世紀(jì)的“流感”！壓力問(wèn)題已經(jīng)成為21世紀(jì)中國(guó)雇主們的一大挑戰(zhàn)！面
教練技術(shù)能力的課程1、教練心靈模式（塑造教練與被教練者互信的環(huán)境）a)道德楷模與組織承諾i.服眾必須先“俘”心；ii.孔子云：為政以德，正人先正己；iii.一脈相承：企業(yè)文化是
員工激勵(lì)培養(yǎng)課程課程對(duì)象企業(yè)中高層、部門(mén)經(jīng)理/主管課程開(kāi)發(fā)背景如何改變我們職能部門(mén)管理者的理念和認(rèn)知誤區(qū)？作為人力資源政策、制度以及流程的一線執(zhí)行者，如何把他們的能動(dòng)性真正激發(fā)出來(lái)？如何使他們掌握更多
客服心態(tài)服務(wù)培訓(xùn)課程對(duì)象從事客戶服務(wù)和管理的相關(guān)人員課程開(kāi)發(fā)背景及課程價(jià)值本課程以“為什么”及“如何做”為課程主線，分別從職業(yè)心態(tài)、服務(wù)意識(shí)及服務(wù)系列技
職業(yè)心態(tài)服務(wù)培訓(xùn)第一部分：面對(duì)變化，你準(zhǔn)備好了嗎？--新人的角色轉(zhuǎn)換篇1、案例互動(dòng)：小卉坐車(chē)為何總是坐過(guò)了站？2、情景分析：論工作的第一天3、新晉員工角色轉(zhuǎn)換認(rèn)知：從校園走向社會(huì)需要的重點(diǎn)調(diào)整領(lǐng)域；4
職業(yè)心態(tài)調(diào)整課程第一部分：自我管理之職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)心態(tài)調(diào)整篇1、我們處在怎樣的時(shí)代–就業(yè)大環(huán)境認(rèn)知；2、從生存到發(fā)展–后危機(jī)時(shí)代擁有一份工作的兩層含意； 3、&nbs
領(lǐng)導(dǎo)力塑造修煉培訓(xùn)第一部分：開(kāi)啟思維–共贏領(lǐng)導(dǎo)力塑造1、管理者是組織的核心:管理角色與管理責(zé)任認(rèn)知；2、成在管理，敗也在管理：一個(gè)汽車(chē)工廠的起死回生；3、案例啟示：同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，到底是
中層經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)
執(zhí)行力的打造課程一、開(kāi)啟思維：執(zhí)行–缺失的一環(huán)1.案例1：一位老總的困惑； 2.案例2：前惠普女人卡莉的業(yè)績(jī)滑鐵盧；3.中層的困惑：我很“忙”也很&ldq
執(zhí)行力訓(xùn)練塑造培訓(xùn)課程對(duì)象企業(yè)中、基層管理者、核心骨干人才課程開(kāi)發(fā)背景公司為何沒(méi)能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)？公司高層希望中層能夠達(dá)到的結(jié)果和他們實(shí)際能夠做到的總是有差距？……&hel