課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
內訓師技能的培訓
課程背景
企業(yè)在發(fā)展經(jīng)營中,需要文化和理念的傳承;信息和知識的傳播;技能和技術的傳遞;一個優(yōu)秀的管理者更應該是一個優(yōu)秀的培訓師,肩負著企業(yè)中文化理念傳承、知識信息傳播、技能技術傳遞的重任。 企業(yè)可持續(xù)發(fā)展最重要的一個因素之一便是人才,當今企業(yè)之間競爭日益激烈的社會中,企業(yè)間的競爭歸根到底是人才的競爭,人才是企業(yè)的第一資源,人才培養(yǎng)對于企業(yè)發(fā)展便是重中之重。但傳統(tǒng)的“走出去”或“請進來”的培訓方式要么“水土不服”,要么“基因不對”。 如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結、梳理、沉淀、升華和傳播,創(chuàng)造“每個人都在教、每個人都在學、人人皆需為師、人人皆能為師”的內部機制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。
課程大綱
第一部分:概念篇
0-組建學習小組
0-建立學習文化
概念篇01:培訓
1.1-培訓的定義
1.2-培訓的意義
1.3-培訓的趨勢
概念篇02:培訓師
2.1-培訓師的角色
2.2-培訓師的任務
概念篇03:內部課程
3.1-內部課程開發(fā)導向
3.2-內部課程開發(fā)標準
第二部分:設計篇
設計篇01:確定課程定位
1.1-以任務為導向-擬定課程題目
1.2-以問題為線索-分析組織需求
1.3-以對象為主體-分析學員需求
1.4-以結果為目的-設定教學目標
設計篇02:萃取課程內容
2.1-內容來源
2.2-內容要求
2.3-萃取工具
設計篇03:設計課程結構
3.1-課程設計的基本邏輯
3.2-課程設計的基本結構
第三部分:開發(fā)篇
開發(fā)篇01:演示文稿轉換
1.1-課件編制原則
1.2-課程轉換流程
開發(fā)篇02:匹配教學策略
2.1-學習導入
激發(fā)動機
建立信任
引入主題
2.2-學習組織
講解陳述
展示示范
練習演練
總結輔導
2.3-學習遷移
要點回顧
目標檢核
行動促進
第四部分:呈現(xiàn)篇
呈現(xiàn)篇01:調整狀態(tài)
要素01:緩解-緊張情緒
呈現(xiàn)篇02:梳理結構
要素02:開場-引人入勝
要素03:主體-邏輯清晰
要素04:結尾-意猶未盡
呈現(xiàn)篇3運用儀態(tài)
要素05:形象-良好
要素06:姿態(tài)-合理
要素07:聲音-悅耳
要素08:表情-適當
呈現(xiàn)篇4強化演繹
要素09:觀點-新穎
要素10:表達-生動
要素11:互動-自然
要素12:控場-巧妙
第五部分:成果篇(評審)
1.1-師資評審
課程內容質量
狀態(tài)的評審
結構的評審
儀態(tài)的評審
演繹的評審
1.2-合格標準
內訓師技能的培訓
轉載:http://www.handlers.cn/gkk_detail/277809.html
已開課時間Have start time
- 張煦薇
培訓管理公開培訓班
- 成功的培訓需求調研 陳老師
- 企業(yè)內部講師隊伍建設與管理 覃芹
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣
- 課程設計與開發(fā) 許盛華
- TTT企業(yè)內訓師實戰(zhàn)技能提 王竟東
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓 何瀾
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
- 九段培訓師 唐平
- 精益人才訓練計劃 彭程
培訓管理內訓
- 業(yè)務專家上講臺:精彩呈現(xiàn)與 宋城
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰
- 五維一體培訓體系搭建實戰(zhàn)班 元曉敏
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清
- TESTS燃動課堂:結合游 徐春嫣
- 一天成課:三步九段式業(yè)務課 陳小洪
- 《引導技術》 孫倩
- 打通培訓項目前中后:從需求 何欣
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣
- TTT訓練營:企業(yè)內訓師培 陳小洪