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中西方情境領(lǐng)導力

自20 世紀初泰勒的科學管理理論得到廣泛應(yīng)用后，管理理論便層出不窮?？墒悄軌驓v經(jīng)近40 年而不衰，并一直被各個領(lǐng)域的各種組織廣泛運用的理論并不多見。情境領(lǐng)導（SituationalLeadership）就是這樣的一個學說。它以一個簡單的理念——管理者要根據(jù)被領(lǐng)導對象的情況來決定自己的領(lǐng)導方式和行為——而獲得了長久的生命力。
課程的核心是基于美國領(lǐng)導力中心保羅·何塞先生的西方情境領(lǐng)導力II的理論模型，強調(diào)根據(jù)情境的不同及對員工準備度的判斷，領(lǐng)導者應(yīng)適時調(diào)整自己的領(lǐng)導風格，根據(jù)權(quán)力基礎(chǔ)來實施領(lǐng)導，從而使自己實施有效的管理和領(lǐng)導。這一課程為管理者提供了對情境領(lǐng)導概念的完整理解及對這一模型的使用。本課程融入了更多的中國文化，將結(jié)合中國四大名著之《西游記》和《水滸傳》的視頻討論資料，針對中國古典名著中一些人物身上體現(xiàn)出的中國員工的某些特征，帶領(lǐng)學員就領(lǐng)導風格進行深入的討論。

課程目的
作為一個企業(yè)管理者，您是否也遇到過如下的困惑：
員工升職后，績效卻下降；
有能力的員工不能配合團隊工作；
下屬的能力超過上級,管理陷入僵局；
員工希望獲得提升，但能力或機會有限；
管理者的工作越來越多，而部下卻無所事事；
員工頻繁跳槽，企業(yè)一直不斷地在培養(yǎng)新人；
員工表現(xiàn)出極大的工作熱情，但授權(quán)后卻不能完成工作目標
如何準確地發(fā)現(xiàn)團隊中真正的績效問題？如何制定有效的管理策略？如何合理地利用管理資源？如何更好的激發(fā)下屬的工作激情，以達成工作目標？
本課程會通過互動式的學習方法讓您體會到在不斷變化了的管理環(huán)境下，一種新型領(lǐng)導力風格——情境領(lǐng)導力，才能激發(fā)下屬動力，提高執(zhí)行力，完成團隊目標。雖然領(lǐng)導方式因為被領(lǐng)導者的不同而變化，但這并不否認領(lǐng)導力仍然是一個影響他人行為的過程。這種影響力體現(xiàn)在：領(lǐng)導者要通過不斷調(diào)整領(lǐng)導方式的方法促進員工的成長，提供合適的環(huán)境并采取合適的方式讓員工不斷進步，達到自我管理狀態(tài)。情境領(lǐng)導模式因其強調(diào)任務(wù)的細分及關(guān)注追隨者的行為本身，而適用于任何文化背景條件下的組織與團隊。

培訓方式
課題講授、議題互動、案例分析、角色扮演、自我評估和測驗等。

課程時間與人數(shù)
《中西方情境領(lǐng)導力》是一門高度互動的培訓課程，為期2天，培訓效果以學員人數(shù)在12至24名之間的*。

課程大綱
第一單元：西方情境領(lǐng)導力理論  9H
領(lǐng)導模式理論—西方情境理論
情境領(lǐng)導力的三種技巧
診斷：是評估員工在發(fā)展階段的需求；        
靈活：是能輕松自在的使用不同的管理風格；  
績效伙伴（約定管理風格）：與員工建立伙伴關(guān)系，與員工約定他所需要的管理風格
員工發(fā)展的四個階段
熱情的新手－有意愿，沒能力
醒悟的學習者－低意愿，低能力
有能力但謹慎的工作者－沒把握，有能力
獨立的成就者－有信心、有能力
四種對應(yīng)的領(lǐng)導風格
指示型管理風格
教導型管理風格
支持型管理風格
授權(quán)型管理風格
解決領(lǐng)導風格不匹配的方法和步驟
角色扮演和案例分析
 
第二單元：中國式情境領(lǐng)導力模型  3.5H
（中國式情境領(lǐng)導力是對西方情境領(lǐng)導力在中國應(yīng)用的一種補充）
《西游記》之案例分析
情境領(lǐng)導力的三種技巧
員工發(fā)展的四個階段
頭腦簡單型
默默無聞型
玩樂?；?br /> 有膽有識型
中國式情境領(lǐng)導力的三種基本管理行為
中國式情境領(lǐng)導力的四種對應(yīng)的領(lǐng)導風格
安身樂業(yè)型管理風格
威望素著型管理風格
施仁布德型管理風格
恩威并濟型管理風格
解決領(lǐng)導風格不匹配的方法和步驟
《水滸傳》之案例分析
 
課程回顧  0.5H
要點總結(jié)
答疑

中西方情境領(lǐng)導力