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管理者領導力提升培訓課程

課程背景：
美國前國務卿鮑威爾將軍認為：“領導力是一門藝術，它會完成更多管理科學認為不可能的東西。”全球汽車*美國通用汽車公司副總裁馬克·赫根這樣解釋領導者：“記住，是人使事情發(fā)生，世界上最好的計劃，如果沒有人去執(zhí)行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們在我周圍。我的目標是永遠為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。如果你尊敬人們并且永遠保持你的諾言，你將會是一個領導者，不管你在公司的位置高低。”換言之，領導力并不僅限于中層。
麥肯錫公司聯(lián)合創(chuàng)始人、精神領袖馬文·鮑爾指出：“過去的十年里，關于‘領導力’的書籍比比皆是，這個詞的意思需要進一步確定才能讓讀者更好地體會其含義：領導力指管理企業(yè)所建立的多級領導機制。”從基層到高層，任何管理者均離不開領導力，缺少領導力就好比貧血——暫不致命但長期頭暈。
本課程《卓越管理者領導力提升》基于下列事實定型：（1）開發(fā)管理者領導潛力，助力其完成“不可能的任務”；（2）幫助管理者定位并展現(xiàn)自身領導力；（3）幫助管理者更好地領悟多級領導機制，激發(fā)他們的領導意愿和付諸實踐的激情，并提供一些務實有效的領導力提升方法。

課程收益：
.喚醒管理者的領導意愿，助其發(fā)揮更大領導力去承載組織效能——平衡發(fā)展。
.協(xié)助管理者集聚高效能個體領導力，啟發(fā)管理者超越極限的團隊領導力。
.通過策略方法發(fā)揮管理者領導力，為塑造領導型組織而聯(lián)合中堅力量奠定基礎。
課程特色：
.講師講解，通過邏輯縝密、深入淺出的講解演繹讓學員充分理解。
.形式多樣，培訓采取課堂集中培訓形式進行，通過課堂講述、短片播放、圖片展示、案例分析等方式結合腦力激蕩、情景演練加以實踐使學員充分牢固掌握課堂所學知識。
.實戰(zhàn)演練，揭示領導力原則，剖析領導力情境，訓練管理者個人與團隊領導力。
課程對象：高層管理者，中層管理者，基層管理者，新晉管理者，主管，其他人等

課程大綱
引言：領導力的前世與今生
1.三大領導力案例
2.領導力名人堂：古今中外的杰出代表
3.什么是領導力：內(nèi)涵與外延

第一講：卓越管理者的背景、文化、復雜性
1.商業(yè)戰(zhàn)略與領導力
2.未來領導力需求分析
3.當前領導能力分析
4.領導者甄選、保留的工具及流程
5.領導力開發(fā)工具與流程
6.領導力與業(yè)績管理流程和工具
7.跨文化領導力及其復雜性
第二講：卓越管理者幫助他人完成目標
1.領導力與自主權
2.領導力的時間效應
3.領導力的困境超越
4.領導力的擾流效應
5.領導力的獎勵力量
6.領導力的可持續(xù)性
7.付出回報以領導力

第三講：卓越管理者領導力測評
1.為何要進行管理者領導測評
2.領導力測評作為開發(fā)工具
3.利用測評打造高績效頂層管理團隊
4.管理者測評的重點內(nèi)容
5.如何收集領導力測評數(shù)據(jù)
6.如何提升領導者的短板
7.領導力測評*實踐方案
第四講：卓越管理者領導力開發(fā)與組織戰(zhàn)略
1.如何才能讓組織取得優(yōu)秀成果
2.戰(zhàn)略領導力開發(fā)
3.創(chuàng)新制度化與領導力提升
4.開發(fā)創(chuàng)新型領導者
5.全球領導力
6.領導力與文化
7.4E架構與領導力
8.全球領導力結構

第五講：卓越管理者與女性領導者培養(yǎng)
1.女性領導者開發(fā)案例
2.女性領導者面臨的挑戰(zhàn)
3.組織內(nèi)部培訓師的工具
4.教練方案及其開發(fā)工具
5.成功的教練定位
6.教練模型及其實踐案例
第六講：卓越管理者領導力開發(fā)實踐
1.卓越案例一：強生公司領導力開發(fā)
2.卓越案例二：思科公司領導力開發(fā)
3.卓越案例三：戴爾公司領導力開發(fā)
4.卓越案例四：IBM公司領導力開發(fā)
5.卓越案例五：普華永道領導力開發(fā)
6.卓越案例六：華為公司領導力開發(fā)
7.卓越案例七：華為公司領導力開發(fā)
8.卓越案例八：華為公司領導力開發(fā)

第七講：課程總結
1.領導力案例與名言
2.領導力實訓：內(nèi)容與過程
4.評分、點評、排名、頒獎

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