一、課程目標(biāo)
極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力公開(kāi)課旨在幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)能力。在當(dāng)今復(fù)雜多變的組織環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性不言而喻。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解是“領(lǐng)導(dǎo)就是要帶領(lǐng)他人，從他們現(xiàn)在的地方，到他們從未去過(guò)的地方”。通過(guò)本課程，學(xué)員將深入理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，掌握多種實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)技巧，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于工作與生活場(chǎng)景中。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)員要在課程結(jié)束時(shí)掌握至少20種以人本管理為核心的領(lǐng)導(dǎo)方法，這有助于提升他們?cè)诮M織中的影響力和團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。
二、授課模式
（一）理論講解 1. 領(lǐng)導(dǎo)力的概念與本質(zhì) - 首先從不同角度闡述領(lǐng)導(dǎo)力的定義。如從組織行為學(xué)的角度看，領(lǐng)導(dǎo)力是一種能夠影響他人行為、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員朝著共同目標(biāo)努力的能力。引用相關(guān)書(shū)籍（如《極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力》）中的觀點(diǎn)，讓學(xué)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有初步的理論認(rèn)識(shí)。 - 分析領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其與權(quán)力、影響力的關(guān)系。權(quán)力是領(lǐng)導(dǎo)力的一種資源，但領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是權(quán)力的運(yùn)用，更重要的是通過(guò)影響力來(lái)引導(dǎo)他人。例如，在一些成功的企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者雖然擁有較高的職位權(quán)力，但他們更多地是通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)能力、人格魅力等因素來(lái)影響團(tuán)隊(duì)成員。 2. 極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素 - 講解極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的核心在于人本管理。人本管理強(qiáng)調(diào)將人視為組織最重要的資源，關(guān)注人的需求、動(dòng)機(jī)和發(fā)展。例如，在谷歌公司，其辦公環(huán)境的設(shè)計(jì)、員工福利的設(shè)置等都是基于人本管理的理念，這有助于激發(fā)員工的創(chuàng)造力和工作積極性。 - 介紹極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力所涉及的其他要素，如決策能力、溝通能力、激勵(lì)能力等。這些要素相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的體系。
（二）場(chǎng)景推演 1. 設(shè)計(jì)工作場(chǎng)景 - 創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的工作場(chǎng)景，如項(xiàng)目啟動(dòng)階段、項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的危機(jī)處理、團(tuán)隊(duì)成員之間的沖突解決等。以項(xiàng)目啟動(dòng)階段為例，場(chǎng)景中包括項(xiàng)目目標(biāo)不明確、團(tuán)隊(duì)成員角色模糊等問(wèn)題。 2. 學(xué)員參與推演 - 讓學(xué)員分組參與場(chǎng)景推演，扮演不同的角色（如領(lǐng)導(dǎo)者、團(tuán)隊(duì)成員等）。在推演過(guò)程中，學(xué)員需要運(yùn)用所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力理論知識(shí)來(lái)解決場(chǎng)景中的問(wèn)題。例如，在處理團(tuán)隊(duì)成員之間的沖突時(shí)，學(xué)員需要運(yùn)用溝通能力和激勵(lì)能力，了解沖突的根源，協(xié)調(diào)各方利益，找到解決方案。 - 引導(dǎo)學(xué)員在推演過(guò)程中思考不同決策對(duì)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的影響，從而加深對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解。
（三）案例分析 1. 成功案例 - 選取一些知名企業(yè)或組織的成功案例，如蘋(píng)果公司在喬布斯領(lǐng)導(dǎo)下的創(chuàng)新發(fā)展歷程。喬布斯以其卓越的領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)蘋(píng)果推出了一系列具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，改變了全球消費(fèi)電子市場(chǎng)的格局。分析喬布斯在產(chǎn)品創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)管理、市場(chǎng)戰(zhàn)略等方面的領(lǐng)導(dǎo)方法，如他對(duì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)的極致追求、對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造等。 - 介紹其他行業(yè)的成功案例，如體育團(tuán)隊(duì)、非營(yíng)利組織等。例如，新西蘭橄欖球隊(duì)全黑隊(duì)，其領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)建立強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)文化，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任、尊重和合作，使球隊(duì)在國(guó)際比賽中屢獲佳績(jī)。 2. 失敗案例 - 同時(shí)也選取一些失敗的案例，如某些企業(yè)由于領(lǐng)導(dǎo)者決策失誤導(dǎo)致企業(yè)陷入困境。例如，曾經(jīng)的柯達(dá)公司，在數(shù)碼技術(shù)興起的時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)者未能及時(shí)做出戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的決策，導(dǎo)致企業(yè)逐漸被市場(chǎng)淘汰。分析這些失敗案例中領(lǐng)導(dǎo)者在決策、溝通、對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)的把握等方面存在的問(wèn)題，讓學(xué)員從中吸取教訓(xùn)。
（四）分組討論 1. 設(shè)定討論話題 - 根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定一些具有啟發(fā)性的討論話題，如“在資源有限的情況下，如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？”“如何在多元文化的團(tuán)隊(duì)中運(yùn)用極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力？”等。 2. 組織討論過(guò)程 - 將學(xué)員分成若干小組，每組人數(shù)適中（如5 - 8人）。每個(gè)小組安排一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，并記錄小組成員的發(fā)言要點(diǎn)。在討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)員積極分享自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和困惑，促進(jìn)學(xué)員之間的思想交流。 - 巡視各小組的討論情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，確保討論的方向和深度符合課程要求。
（五）互動(dòng)體驗(yàn) 1. 領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐活動(dòng) - 設(shè)計(jì)一些領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)、模擬領(lǐng)導(dǎo)決策等。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)員需要通過(guò)合作完成一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如搭建高塔、穿越障礙等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)員可以親身體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的角色，鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 - 在模擬領(lǐng)導(dǎo)決策活動(dòng)中，為學(xué)員提供一些復(fù)雜的決策情境，要求學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出決策，并向其他學(xué)員闡述決策的依據(jù)和預(yù)期效果。 2. 學(xué)員反饋與總結(jié) - 活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)員進(jìn)行反饋和總結(jié)。讓學(xué)員分享自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)、收獲和不足之處，鼓勵(lì)其他學(xué)員提出建議和意見(jiàn)。通過(guò)這種互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)員能夠更加深入地理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)能力。
三、課程內(nèi)容安排
（一）第一天 1. 上午 - 課程開(kāi)場(chǎng)與學(xué)員自我介紹（0.5小時(shí)） - 領(lǐng)導(dǎo)力理論講解（2小時(shí)），包括領(lǐng)導(dǎo)力的概念、本質(zhì)和極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素。 - 課間休息（0.5小時(shí)） 2. 下午 - 成功案例分析（2小時(shí)），詳細(xì)剖析蘋(píng)果公司、全黑隊(duì)等成功案例中的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用。 - 分組討論（1.5小時(shí)），針對(duì)“在資源有限的情況下，如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？”這一話題進(jìn)行討論。
（二）第二天 1. 上午 - 場(chǎng)景推演（3小時(shí)），創(chuàng)設(shè)多個(gè)工作場(chǎng)景，讓學(xué)員分組參與推演。 - 課間休息（0.5小時(shí)） 2. 下午 - 失敗案例分析（2小時(shí)），分析柯達(dá)公司等失敗案例中的領(lǐng)導(dǎo)失誤。 - 互動(dòng)體驗(yàn)（2小時(shí)），開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)或模擬領(lǐng)導(dǎo)決策活動(dòng)。 - 課程總結(jié)與學(xué)員反饋（1小時(shí)），總結(jié)課程內(nèi)容，學(xué)員分享學(xué)習(xí)收獲。
四、教學(xué)評(píng)估
（一）評(píng)估方式 1. 課堂表現(xiàn)評(píng)估 - 觀察學(xué)員在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、質(zhì)量，在場(chǎng)景推演、分組討論、互動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)中的表現(xiàn)等。 2. 課后作業(yè)評(píng)估 - 布置課后作業(yè)，如要求學(xué)員撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何將極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用于自己工作場(chǎng)景的短文。根據(jù)作業(yè)的完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，包括對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力理論的理解、應(yīng)用的合理性和創(chuàng)新性等。
（二）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 1. 優(yōu)秀（85 - 100分） - 在課堂上積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力理論有深入的理解，在課后作業(yè)中能夠準(zhǔn)確、靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，且具有創(chuàng)新性。 2. 良好（70 - 84分） - 課堂表現(xiàn)較為積極，能夠較好地理解領(lǐng)導(dǎo)力理論，在課后作業(yè)中能夠合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，但創(chuàng)新性不足。 3. 合格（60 - 69分） - 課堂參與度一般，基本理解領(lǐng)導(dǎo)力理論，課后作業(yè)能夠基本完成，但存在一些理解偏差或應(yīng)用不熟練的情況。 4. 不合格（60分以下） - 課堂參與度低，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力理論理解不清晰，課后作業(yè)完成質(zhì)量差，無(wú)法達(dá)到課程要求。
通過(guò)以上教案的實(shí)施，學(xué)員將在極簡(jiǎn)領(lǐng)導(dǎo)力方面得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，從而提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，更好地適應(yīng)組織發(fā)展的需求。
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