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一、公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)第二期的背景

公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)的出現(xiàn)并非偶然，它是社會(huì)發(fā)展到一定階段，對(duì)公益事業(yè)提出更高要求的產(chǎn)物。在第一期公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)取得一定成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，第二期應(yīng)運(yùn)而生。

從地域合作來(lái)看，如廣西青少年領(lǐng)導(dǎo)力公益訓(xùn)練營(yíng)中浙桂攜手的模式。廣西的青少年，特別是來(lái)自賀州的學(xué)子們奔赴浙江，這一舉措背后有著深遠(yuǎn)的意義。浙江在教育資源、公益理念等方面有著自身的優(yōu)勢(shì)，廣西的青少年能夠到浙江體驗(yàn)榮懷生涯規(guī)劃課程、學(xué)科素養(yǎng)課程、PBL探索課程、學(xué)法指導(dǎo)課程、研學(xué)課程等豐富多樣的課程內(nèi)容。這種跨地域的合作，為公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)第二期注入了新的活力。

同時(shí)，像微辣青年公益領(lǐng)袖營(yíng)，專為大學(xué)生公益團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)。它的出現(xiàn)源于微辣青年9年持續(xù)支持青年公益的經(jīng)驗(yàn)積累。這表明在公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)第二期的發(fā)展進(jìn)程中，不同的組織依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，不斷探索適合特定群體的公益領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式。

二、訓(xùn)練營(yíng)中的課程與活動(dòng)設(shè)置

1. 多元化課程體系
2. 在廣西青少年領(lǐng)導(dǎo)力公益訓(xùn)練營(yíng)中設(shè)置的各類課程涵蓋了生涯規(guī)劃、學(xué)科素養(yǎng)、項(xiàng)目探索、學(xué)法指導(dǎo)以及研學(xué)等多方面。生涯規(guī)劃課程能夠幫助青少年對(duì)自己的未來(lái)有更清晰的認(rèn)識(shí)，明確自己在公益領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域的發(fā)展方向。學(xué)科素養(yǎng)課程提升了他們的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)，這對(duì)于在公益活動(dòng)中更好地解決問(wèn)題有著重要的意義。
3. PBL探索課程以項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓青少年在實(shí)際操作中鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力等。學(xué)法指導(dǎo)課程教會(huì)他們?nèi)绾胃行У貙W(xué)習(xí)，以便在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，從而更好地投入到公益事業(yè)中。研學(xué)課程則讓他們走出傳統(tǒng)的課堂，在實(shí)地考察和體驗(yàn)中拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。
4. 公益大咖分享會(huì)
5. 在訓(xùn)練營(yíng)中，有像李力進(jìn)行環(huán)境保護(hù)專題分享、徐本亮分享公益項(xiàng)目管理與公益創(chuàng)新、查建渝分享愛(ài)飛翔項(xiàng)目、張亦默分享WWF淡水項(xiàng)目等公益大咖的分享活動(dòng)。這些分享會(huì)為參與者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
6. 例如，李力在環(huán)境保護(hù)專題的分享中，可能會(huì)介紹在實(shí)際的環(huán)境保護(hù)公益項(xiàng)目中遇到的困難，如資金籌集、民眾意識(shí)提高等問(wèn)題，以及如何克服這些困難的方法。徐本亮關(guān)于公益項(xiàng)目管理與公益創(chuàng)新的分享，可以讓參與者了解到如何科學(xué)地管理一個(gè)公益項(xiàng)目，如何在傳統(tǒng)的公益模式中創(chuàng)新，以提高公益項(xiàng)目的效率和影響力。

三、參與者的收獲與成長(zhǎng)

1. 知識(shí)與技能的提升
2. 對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加蒲菁英大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃等類似的訓(xùn)練營(yíng)，通過(guò)申請(qǐng)表中的兩個(gè)部分，即報(bào)名者基本信息和對(duì)計(jì)劃的期待，可以看出他們對(duì)自身成長(zhǎng)有著明確的需求。在訓(xùn)練營(yíng)中，他們能夠提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。例如，在共建活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我賦能，學(xué)會(huì)如何更好地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，如何制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系等。
3. 廣西的青少年在浙江參加各類課程后，他們?cè)趯W(xué)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能等方面都有了顯著的提升。他們學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，并且在PBL探索課程等實(shí)踐活動(dòng)中掌握了項(xiàng)目操作的技能。
4. 公益理念的深化
5. 無(wú)論是大學(xué)生還是青少年，在公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)中，通過(guò)公益大咖的分享以及實(shí)際參與公益相關(guān)的課程和活動(dòng)，他們對(duì)公益的理念有了更深入的理解。他們不再將公益簡(jiǎn)單地看作是一種慈善行為，而是認(rèn)識(shí)到公益是一種能夠帶來(lái)社會(huì)變革、提升社會(huì)福祉的重要力量。
6. 例如，在聽(tīng)了查建渝關(guān)于愛(ài)飛翔項(xiàng)目的分享后，參與者可能會(huì)對(duì)教育公益有新的認(rèn)識(shí)，了解到如何通過(guò)公益項(xiàng)目改善教育資源不均衡的問(wèn)題，并且激發(fā)自己在教育公益領(lǐng)域開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的熱情。

四、公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)第二期的社會(huì)影響

1. 對(duì)公益事業(yè)的推動(dòng)
2. 訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)出的具有領(lǐng)導(dǎo)力的公益人才，能夠更好地組織和開(kāi)展公益活動(dòng)。他們可以將在訓(xùn)練營(yíng)中學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的公益項(xiàng)目中，提高公益項(xiàng)目的質(zhì)量和影響力。例如，在環(huán)保公益方面，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠更有效地組織環(huán)保宣傳活動(dòng)、垃圾分類推廣等活動(dòng)。
3. 這些公益人才還能夠帶動(dòng)更多的人參與到公益事業(yè)中來(lái)。他們以自己的親身經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事吸引周圍的人關(guān)注公益，從而擴(kuò)大公益事業(yè)的群眾基礎(chǔ)。
4. 對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的積極影響
5. 公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)第二期所倡導(dǎo)的公益理念和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，有助于在社會(huì)中營(yíng)造積極向上的價(jià)值觀。當(dāng)人們看到一群充滿熱情、富有領(lǐng)導(dǎo)力的公益參與者在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，會(huì)激發(fā)更多人對(duì)社會(huì)責(zé)任感的重視。
6. 這種積極的社會(huì)價(jià)值觀的傳播，能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。例如，在社區(qū)中，如果有經(jīng)過(guò)公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)的成員積極組織社區(qū)公益活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)孤寡老人、組織社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等，會(huì)增強(qiáng)社區(qū)居民之間的凝聚力和互助精神。

公益領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)第二期在多方面發(fā)揮著重要的作用，無(wú)論是對(duì)參與者個(gè)人的成長(zhǎng)，還是對(duì)整個(gè)公益事業(yè)和社會(huì)價(jià)值觀的積極影響，都有著不可忽視的價(jià)值。