一、劍橋大學領(lǐng)導力游戲簡介
劍橋大學的領(lǐng)導力游戲是一種獨特的教育與培訓方式。這些游戲旨在通過模擬實際的領(lǐng)導情境，讓參與者在游戲過程中鍛煉領(lǐng)導力、團隊協(xié)作能力以及問題解決能力等多方面的素養(yǎng)。
在游戲的組織形式上，通常會將參與者分成若干小組，每組人數(shù)一般為6人左右，并且每組推選一位組長。例如在“T”字形拼圖的游戲中，老師會在有限的時間（如4分鐘）內(nèi)教會組長拼圖方法，而且要求每位組長親自拼一次以確保完全學會。這種設(shè)置體現(xiàn)了在領(lǐng)導力培養(yǎng)中對關(guān)鍵人物（組長）的特殊訓練，組長在后續(xù)的小組活動中往往承擔著重要的領(lǐng)導角色，如負責團隊整體規(guī)劃和決策，協(xié)調(diào)團隊成員之間的關(guān)系，確保任務(wù)順利完成。
二、領(lǐng)導力游戲中的常見道具及意義
- 七巧板
- 在一些教練技術(shù)相關(guān)的領(lǐng)導力游戲中，七巧板是重要的道具。例如在30分鐘的教練技術(shù)游戲里，七巧板的使用有著明確的目的。導師先花費3 - 4分鐘教給教練方法，包括定義目標、定義形狀、定義多邊形的每邊等。七巧板游戲通過這種方式讓主管學會如何指導下屬。它模擬了在實際領(lǐng)導工作中，領(lǐng)導者需要明確任務(wù)目標、任務(wù)內(nèi)容以及指導下屬完成任務(wù)的過程。
- 布袋、照相機、鞋耙子、透明塑料尺、地圖、風油精等
- 在布袋游戲中，這些看似普通的物品成為了游戲的關(guān)鍵道具。游戲時間為20分鐘，參與者要進行5件物品的摸取，然后思考與管理問題的關(guān)系。這些道具的存在增加了游戲的趣味性和不確定性。從領(lǐng)導力培養(yǎng)的角度來看，它們象征著在管理中可能遇到的各種復雜因素和資源。領(lǐng)導者需要在面對這些不同的“資源”（道具）時，*何合理利用它們來達成管理目標，就如同在實際的領(lǐng)導工作中，領(lǐng)導者要善于利用各種人力、物力資源來解決問題。
三、領(lǐng)導力游戲中的不同類型任務(wù)
- 團隊建設(shè)任務(wù)
- 在劍橋大學的領(lǐng)導力游戲中，團隊建設(shè)任務(wù)是非常重要的一部分。通過將參與者分組，讓他們在游戲中相互合作、相互了解，從而增強團隊的凝聚力。例如在一些小組拼圖或者合作解決問題的游戲中，小組成員需要共同商討策略，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。在這個過程中，組長要起到引領(lǐng)的作用，鼓勵成員積極參與，協(xié)調(diào)成員之間可能出現(xiàn)的矛盾。這有助于培養(yǎng)領(lǐng)導者的團隊組織能力和成員之間的協(xié)作能力，因為在實際的工作場景中，團隊建設(shè)是領(lǐng)導工作的重要基礎(chǔ)。
- 資源爭奪任務(wù)
- 部分領(lǐng)導力游戲設(shè)置了資源爭奪的環(huán)節(jié)。這模擬了現(xiàn)實中企業(yè)或組織在有限資源下的競爭情況。在游戲中，各個小組可能會為了獲取更多的七巧板、道具或者其他虛擬資源而展開競爭。在這個過程中，領(lǐng)導者需要制定合理的資源獲取策略，權(quán)衡團隊內(nèi)部資源分配和外部資源競爭的關(guān)系。這種任務(wù)能夠鍛煉領(lǐng)導者的戰(zhàn)略眼光和資源管理能力，讓他們明白在有限資源下如何實現(xiàn)團隊利益的*化。
- 危機處理任務(wù)
- 還有一些游戲著重于危機處理任務(wù)。例如在模擬企業(yè)面臨突發(fā)危機的游戲情境中，小組需要在規(guī)定時間內(nèi)應對諸如產(chǎn)品質(zhì)量問題、市場突然變化等危機。組長要帶領(lǐng)團隊迅速分析危機產(chǎn)生的原因，制定應對方案，并且協(xié)調(diào)成員執(zhí)行方案。這要求領(lǐng)導者具備冷靜的頭腦、快速的決策能力和強大的應變能力，因為在實際的領(lǐng)導工作中，危機處理能力是衡量一個領(lǐng)導者是否優(yōu)秀的重要標準。
四、領(lǐng)導力游戲?qū)⑴c者能力的提升
- 領(lǐng)導力提升
- 參與者在游戲中擔任不同的角色，尤其是組長角色，能夠鍛煉領(lǐng)導能力。他們需要在游戲開始時制定團隊的目標和計劃，在游戲過程中根據(jù)實際情況調(diào)整策略，并且激勵團隊成員積極投入。通過不斷地實踐和嘗試，參與者能夠逐漸掌握領(lǐng)導的技巧，如如何有效地溝通目標、如何分配任務(wù)、如何在團隊成員遇到困難時給予支持等。這種在游戲中積累的領(lǐng)導經(jīng)驗可以遷移到實際的工作和生活場景中，提升參與者的領(lǐng)導能力。
- 團隊協(xié)作能力提升
- 在領(lǐng)導力游戲中，幾乎所有的任務(wù)都需要團隊成員之間的協(xié)作才能完成。無論是拼圖游戲還是應對危機的模擬，成員之間需要相互信任、相互配合。在這個過程中，參與者會學會傾聽他人的意見，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且為了團隊的整體利益而調(diào)整自己的行為。團隊協(xié)作能力的提升不僅有助于在游戲中取得好成績，更重要的是在實際的工作團隊或者社會團隊中，能夠提高團隊的工作效率和創(chuàng)新能力。
- 問題解決能力提升
- 由于領(lǐng)導力游戲中設(shè)置了各種任務(wù)和挑戰(zhàn)，參與者必然會遇到各種各樣的問題。例如在七巧板游戲中可能會遇到拼圖形狀難以組合的問題，在危機處理游戲中會遇到應對策略難以抉擇的問題。在面對這些問題時，參與者需要運用自己的知識和經(jīng)驗，分析問題的本質(zhì)，尋找解決問題的方法。這種不斷解決問題的過程能夠鍛煉參與者的問題解決能力，使他們在面對現(xiàn)實生活中的復雜問題時能夠更加從容和有效地應對。
五、領(lǐng)導力游戲在全球領(lǐng)導力實訓課程中的地位
全球領(lǐng)導力實訓課程旨在搭建未來世界領(lǐng)袖思維模式，樹立全球精英網(wǎng)絡(luò)建設(shè)視野。而劍橋大學的領(lǐng)導力游戲在其中扮演著不可或缺的角色。
這些游戲是理論與實踐相結(jié)合的重要紐帶。在課程中，單純的理論講解難以讓參與者深刻理解領(lǐng)導力的內(nèi)涵和應用。而通過參與領(lǐng)導力游戲，參與者能夠?qū)⑺鶎W的領(lǐng)導力理論知識，如Goal Setting（目標確立）、Communication Skills（溝通技能）等，運用到實際的游戲情境中。這種實踐操作能夠加深參與者對理論知識的理解，并且讓他們在游戲中不斷地探索和創(chuàng)新領(lǐng)導方式。
同時，領(lǐng)導力游戲也是培養(yǎng)全球視野的有效手段。在游戲中，參與者可能會接觸到來自不同文化背景、不同思維方式的其他參與者。在與他們合作或者競爭的過程中，參與者能夠拓寬自己的視野，了解不同的領(lǐng)導風格和團隊協(xié)作模式，這對于培養(yǎng)全球精英所需要的跨文化領(lǐng)導能力和國際視野具有重要意義。
綜上所述，劍橋大學的領(lǐng)導力游戲是一種富有創(chuàng)意和教育意義的領(lǐng)導力培養(yǎng)方式，它通過多種形式的游戲、豐富的道具和多樣化的任務(wù)設(shè)置，全面提升參與者的領(lǐng)導力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力，并且在全球領(lǐng)導力實訓課程中占據(jù)著重要的地位。
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