一、領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念類題目
領(lǐng)導(dǎo)力的定義是理解領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。在考查領(lǐng)導(dǎo)力最根本的定義時(shí)，可以有這樣的題目：“領(lǐng)導(dǎo)力最根本的定義是：（ ）A. 指揮和監(jiān)督他人工作的能力 B. 影響和激勵(lì)他人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力 C. 管理和組織資源的能力 D. 解決問題的能力”。這一類型的題目旨在讓學(xué)習(xí)者明確領(lǐng)導(dǎo)力不是單純的指揮監(jiān)督或者資源管理，而是通過自身影響力激勵(lì)他人達(dá)成目標(biāo)。
另外，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力核心的題目也很重要，例如“領(lǐng)導(dǎo)力的核心是什么？（）A. 權(quán)力 B. 責(zé)任 C. 創(chuàng)造力 D. 溝通”。這有助于引導(dǎo)人們思考領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)內(nèi)涵，權(quán)力只是領(lǐng)導(dǎo)力的一種外在表現(xiàn)形式，而責(zé)任、創(chuàng)造力和溝通在領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成中都有著重要意義。
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力題目
團(tuán)隊(duì)協(xié)作是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮作用的重要場(chǎng)景。首先是關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作基石的題目，像“以下哪項(xiàng)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基石？（）A. 個(gè)人能力 B. 信任 C. 溝通 D. 競爭”。信任在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中是至關(guān)重要的，沒有信任，團(tuán)隊(duì)成員之間難以真正合作，個(gè)人能力再強(qiáng)也難以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的*效能，溝通是建立信任和協(xié)調(diào)工作的手段，而競爭并非團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基石。
對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作階段的考查題目也很常見，如“以下哪個(gè)不是團(tuán)隊(duì)合作的階段？（）A. 形成階段 B. 磨合階段 C. 成熟階段 D. 競爭階段”。團(tuán)隊(duì)合作通常會(huì)經(jīng)歷形成、磨合、成熟等階段，競爭并非團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)正常階段概念。
三、特定角色領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)要素類題目
以社會(huì)工作者為例，在考查其領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)基本要素時(shí)，可以出題“以下哪項(xiàng)不是社會(huì)工作者領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本要素？（ ）A. 溝通技巧 B. 決策能力 C. 財(cái)務(wù)管理 D. 心理素質(zhì)”。社會(huì)工作者的工作重點(diǎn)更多在于人際溝通、決策以及自身心理素質(zhì)的提升，財(cái)務(wù)管理并非其領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基本要素。
四、領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐相關(guān)題目
（一）對(duì)組織需求的認(rèn)識(shí) “認(rèn)識(shí)你的組織需要什么”這一主題下可以有這樣的題目：“請(qǐng)闡述如何準(zhǔn)確識(shí)別組織在不同發(fā)展階段的需求，并舉例說明領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何根據(jù)這些需求調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略?！边@要求領(lǐng)導(dǎo)者要深入了解組織的戰(zhàn)略目標(biāo)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人員狀況等多方面因素，從而明確組織的需求，并且能夠靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式。
（二）不同層面領(lǐng)導(dǎo)力共有的特征和技能 例如“請(qǐng)列舉出不同層面領(lǐng)導(dǎo)力共有的三項(xiàng)重要特征和技能，并解釋為什么這些特征和技能是共有的?！边@有助于學(xué)習(xí)者從宏觀角度把握領(lǐng)導(dǎo)力的共性，無論是高層領(lǐng)導(dǎo)還是基層領(lǐng)導(dǎo)，都需要具備如溝通能力、目標(biāo)導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等能力。
（三）個(gè)人行為準(zhǔn)則 “請(qǐng)闡述領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)遵循的三條重要個(gè)人行為準(zhǔn)則，并說明其對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升的作用?！边@讓領(lǐng)導(dǎo)者反思自身行為，良好的行為準(zhǔn)則有助于樹立榜樣，贏得團(tuán)隊(duì)成員的尊重和信任，從而提升領(lǐng)導(dǎo)力。
（四）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 “請(qǐng)對(duì)比分析兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和專制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，在團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和決策效率方面的差異。”了解不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn)，有助于領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)和任務(wù)性質(zhì)選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
（五）創(chuàng)造個(gè)人影響力 “在資源有限的情況下，領(lǐng)導(dǎo)者如何創(chuàng)造個(gè)人影響力來推動(dòng)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？請(qǐng)給出具體策略?！边@考查領(lǐng)導(dǎo)者在面臨挑戰(zhàn)時(shí)的創(chuàng)造力和影響力發(fā)揮能力。
五、領(lǐng)導(dǎo)力在具體工作場(chǎng)景中的題目
（一）與團(tuán)隊(duì)成員的聯(lián)系和溝通 “領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何建立與團(tuán)隊(duì)成員的聯(lián)系和溝通？”這要求領(lǐng)導(dǎo)者掌握多種溝通方式，包括正式會(huì)議、一對(duì)一談話、線上交流等，并且要注重傾聽、理解成員需求等。
（二）解決領(lǐng)導(dǎo)過程中的挑戰(zhàn) “描述一次你作為領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)共同工作的經(jīng)歷，其中遇到的挑戰(zhàn)和你如何解決?！边@樣的題目能夠讓領(lǐng)導(dǎo)者回顧自己的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也能讓學(xué)習(xí)者從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲取啟示。
六、領(lǐng)導(dǎo)力考核與評(píng)估類題目
在對(duì)被試者進(jìn)行區(qū)分時(shí)，“對(duì)被試者進(jìn)行區(qū)分的最終目的，在于：A進(jìn)行考核 B優(yōu)勝略汰 C搜集相關(guān)數(shù)據(jù)”這樣的題目有助于理解領(lǐng)導(dǎo)力考核評(píng)估的目的?？己瞬皇菃渭?yōu)榱颂蕴藛T，而是為了搜集數(shù)據(jù)，了解被試者的領(lǐng)導(dǎo)力水平，以便有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)提升。
在獨(dú)立作業(yè)環(huán)節(jié)，“獨(dú)立作業(yè)環(huán)節(jié)，參與者運(yùn)用給定的資料來完成某種任務(wù)或某一方案。這一環(huán)節(jié)需要管理者基于案例分析任務(wù)，從而完成獨(dú)立作業(yè)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)立作業(yè)環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)力考核案例，并說明考核要點(diǎn)。”這可以考查領(lǐng)導(dǎo)者的分析問題、解決問題以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
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