一、領(lǐng)導(dǎo)力的基本內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且多維度的概念。它與職位并非有*的強(qiáng)關(guān)聯(lián)，也就是說(shuō)，不是處在領(lǐng)導(dǎo)職位就一定具備領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力必須以管理力作為基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)者要深知權(quán)力是大家賦予的，需要懷著敬畏之心。如果不知敬畏、胡作非為，團(tuán)隊(duì)就會(huì)離心離德，成員不再聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)。這是理解領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是避免陷入領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成誤區(qū)的起點(diǎn)。
二、將素質(zhì)簡(jiǎn)單等同于勝任力/任職資格的誤區(qū)
在很多企業(yè)中存在這樣的誤區(qū)，即把素質(zhì)簡(jiǎn)單等同于勝任力或者任職資格。任職資格包含專業(yè)能力（專業(yè)知識(shí)技能）和素質(zhì)能力，它們是確保達(dá)成工作目標(biāo)的必要條件。然而，素質(zhì)只是其中一部分，不能完全代表勝任力或者任職資格。例如，一個(gè)人可能具備良好的溝通素質(zhì)，但在實(shí)際的項(xiàng)目管理中，缺乏必要的專業(yè)知識(shí)和技能，如對(duì)項(xiàng)目流程的把控、對(duì)資源的合理調(diào)配等，就不能說(shuō)他完全勝任項(xiàng)目管理這個(gè)職位。這種錯(cuò)誤的等同會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在選拔和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)，只注重素質(zhì)方面的考察，而忽略了其他重要的任職要素，從而影響領(lǐng)導(dǎo)力的有效養(yǎng)成。
三、認(rèn)為一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適用于所有情境的誤區(qū)
有些人錯(cuò)誤地認(rèn)為一種特定的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以適用于所有情境。實(shí)際上，在不同的環(huán)境中，有效的領(lǐng)導(dǎo)需要具備靈活性。例如，在創(chuàng)新型的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，可能更需要民主型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極發(fā)表意見(jiàn)，共同參與決策過(guò)程。因?yàn)閯?chuàng)新往往來(lái)自于不同思維的碰撞。而在一些緊急任務(wù)的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)中，可能需要更偏向于權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，領(lǐng)導(dǎo)者能夠迅速做出決策并指揮團(tuán)隊(duì)成員高效執(zhí)行。如果領(lǐng)導(dǎo)者不能根據(jù)具體情況調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方法和策略，就難以在各種不同的情境下發(fā)揮有效的領(lǐng)導(dǎo)力，也不利于領(lǐng)導(dǎo)力的長(zhǎng)期養(yǎng)成。
四、忽略組織環(huán)境對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)重要性的誤區(qū)
組織環(huán)境對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)有著不可忽視的重要性。其中一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤是缺乏對(duì)于組織戰(zhàn)略的支撐。領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展應(yīng)該與組織戰(zhàn)略相契合，如果領(lǐng)導(dǎo)者在養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)力的過(guò)程中，沒(méi)有考慮到組織的戰(zhàn)略方向，就可能做出與組織目標(biāo)相悖的決策。例如，一個(gè)企業(yè)的戰(zhàn)略是向高端市場(chǎng)轉(zhuǎn)型，而領(lǐng)導(dǎo)者卻在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的低成本運(yùn)營(yíng)能力，這顯然是不符合組織戰(zhàn)略需求的。另外，忽視下屬對(duì)于上級(jí)的反饋也是一個(gè)問(wèn)題。下屬處于工作的一線，他們對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題和需求有著最直接的感受。如果領(lǐng)導(dǎo)者不重視下屬的反饋，就無(wú)法及時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，也不能有效地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
五、“一本通書看到老”的誤區(qū)
盡管企業(yè)所處的發(fā)展階段和經(jīng)營(yíng)程度不同，但在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和繼任者培養(yǎng)中都存在著“一本通書看到老”的誤區(qū)。領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展需要用一把尺子進(jìn)行衡量這種觀念是錯(cuò)誤的。不同的發(fā)展階段和業(yè)務(wù)需求，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的要求是不同的。比如，在企業(yè)的初創(chuàng)階段，領(lǐng)導(dǎo)者可能更需要具備開(kāi)拓市場(chǎng)、冒險(xiǎn)創(chuàng)新的能力；而在企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展階段，領(lǐng)導(dǎo)者則需要更多地關(guān)注內(nèi)部管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的能力。如果用固定不變的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，就會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的變化，從而阻礙領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成。
六、過(guò)于關(guān)注學(xué)員通用領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展而忽視實(shí)際績(jī)效關(guān)聯(lián)的誤區(qū)
在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展過(guò)程中，有的企業(yè)過(guò)于關(guān)注學(xué)員通用領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展，而忽視與實(shí)際績(jī)效的關(guān)聯(lián)。例如，企業(yè)安排了很多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力提升的課程，如溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際兩者脫節(jié)。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者可能在培訓(xùn)中掌握了很好的溝通技巧，但在實(shí)際的業(yè)務(wù)績(jī)效提升上沒(méi)有任何體現(xiàn)，如無(wú)法帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成銷售目標(biāo)或者項(xiàng)目交付。這種誤區(qū)會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)上投入大量資源，卻無(wú)法得到實(shí)際的業(yè)務(wù)回報(bào)，同時(shí)也不利于領(lǐng)導(dǎo)者真正提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，因?yàn)樗麄儧](méi)有將所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作成果。
七、錯(cuò)誤理解壓力與健康關(guān)系的誤區(qū)
在領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成中，存在著對(duì)壓力與健康關(guān)系的錯(cuò)誤理解。有些人認(rèn)為想健康就要壓力全消，然而這是一個(gè)誤區(qū)。每個(gè)人都覺(jué)得自己完全理解壓力是什么意思，但科學(xué)家們花費(fèi)了很多時(shí)間才對(duì)壓力有了較為準(zhǔn)確的解釋。事實(shí)上，適當(dāng)?shù)膲毫梢约ぐl(fā)領(lǐng)導(dǎo)者的潛能，促使他們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。如果領(lǐng)導(dǎo)者一味地追求消除壓力，可能會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，也無(wú)法在復(fù)雜多變的環(huán)境中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力。例如，在面對(duì)緊急的項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，一定的壓力可以促使領(lǐng)導(dǎo)者更高效地調(diào)配資源、做出決策，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)克服困難。如果沒(méi)有這種壓力，領(lǐng)導(dǎo)者可能會(huì)變得懈怠，領(lǐng)導(dǎo)力也難以得到有效的提升。
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