一、任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力在領(lǐng)導(dǎo)力類型中的定位
任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力是眾多領(lǐng)導(dǎo)力類型中的一種。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力類型豐富多樣，如交易型領(lǐng)導(dǎo)力通過獎勵和懲罰激勵員工以完成任務(wù)和目標(biāo)；變革型領(lǐng)導(dǎo)力側(cè)重于創(chuàng)新和變革來推動組織發(fā)展。而任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力有著自己獨特的特點。它關(guān)注任務(wù)的完成情況，將追求高質(zhì)量的工作成果放在重要位置。例如在項目執(zhí)行過程中，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者會對任務(wù)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控，確保最終成果符合預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。同時，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在設(shè)定明確的工作計劃和截止日期上，這就像給團(tuán)隊成員一個清晰的路線圖和時間軸，督促團(tuán)隊按時交付任務(wù)。這一點在一些時間要求緊迫、任務(wù)目標(biāo)明確的項目中尤為關(guān)鍵，比如軟件開發(fā)項目，需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成各個功能模塊的開發(fā)并整合上線。
與指令型領(lǐng)導(dǎo)力相比，指令型領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)“照我說的做”，要求馬上的聽從，行事風(fēng)格來源于勝利導(dǎo)向、主動性和自我掌控力，這種領(lǐng)導(dǎo)力在危機(jī)時刻比較適用，例如在應(yīng)對自然災(zāi)害時的應(yīng)急指揮。而任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力雖然也注重任務(wù)的達(dá)成，但更側(cè)重于通過合理的計劃安排和對成果質(zhì)量的要求來推動任務(wù)前進(jìn)，并非單純的指令下達(dá)。
二、任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力與組織形式的關(guān)聯(lián)
任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力與任務(wù)型組織有著緊密的聯(lián)系。任務(wù)型組織是一種具有高度靈活性和適應(yīng)性的組織形式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為核心，圍繞任務(wù)進(jìn)行人力、物力、財力等資源的組織和配置。在任務(wù)型組織中，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮著不可或缺的作用。任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者能夠根據(jù)任務(wù)的需求，精準(zhǔn)地調(diào)配資源。比如在一個臨時組建的科研攻關(guān)小組中，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者會根據(jù)不同成員的專業(yè)技能，分配相應(yīng)的研究任務(wù)，將有限的科研設(shè)備和資金合理分配到各個研究環(huán)節(jié)，以確?？蒲腥蝿?wù)能夠高效地進(jìn)行。
任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力在這種組織形式下，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的協(xié)作。由于任務(wù)明確，成員們清楚自己在整個任務(wù)中的角色和職責(zé)，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者可以更好地協(xié)調(diào)成員之間的工作銜接。例如在一場大型活動的籌備中，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者會安排負(fù)責(zé)場地布置的團(tuán)隊、宣傳推廣的團(tuán)隊、嘉賓接待的團(tuán)隊等按照時間表有序開展工作，并且在不同團(tuán)隊之間進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，確保各個任務(wù)環(huán)節(jié)順利對接，最終實現(xiàn)活動的成功舉辦。
三、任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者個人特質(zhì)的關(guān)系
領(lǐng)導(dǎo)力是一個人在團(tuán)隊或組織中引導(dǎo)、激勵他人達(dá)成共同目標(biāo)的能力，領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展與個人性格、行為特征密切相關(guān)，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力也不例外。任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者往往具備較強(qiáng)的責(zé)任心和目標(biāo)導(dǎo)向性。他們對任務(wù)的結(jié)果有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，會將任務(wù)的成功視為自己的重要使命。這種責(zé)任心驅(qū)使他們在設(shè)定工作計劃、監(jiān)督任務(wù)執(zhí)行等方面不遺余力。
同時，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者還具備良好的組織協(xié)調(diào)能力。在面對復(fù)雜的任務(wù)時，他們能夠有條不紊地將任務(wù)分解成各個子任務(wù)，并合理安排人員去執(zhí)行。例如在企業(yè)的生產(chǎn)流程優(yōu)化項目中，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者可以將整個優(yōu)化過程分為流程調(diào)研、問題分析、方案制定、方案實施等多個階段，然后組織相關(guān)部門的人員分別負(fù)責(zé)不同階段的工作，并且在過程中進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保各個階段的工作能夠順利過渡。此外，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者還需要有一定的耐心，因為在任務(wù)執(zhí)行過程中可能會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，他們需要耐心地與團(tuán)隊成員一起解決，以保證任務(wù)最終能夠高質(zhì)量地完成。
四、任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力在實際工作中的體現(xiàn)
在實際工作場景中，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力有著廣泛的體現(xiàn)。在企業(yè)的項目管理中，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者會在項目啟動階段就制定詳細(xì)的項目計劃，包括項目的各個階段、每個階段的任務(wù)、任務(wù)的責(zé)任人以及時間節(jié)點等。在項目執(zhí)行過程中，他們會密切關(guān)注任務(wù)的進(jìn)展情況，通過定期的項目進(jìn)度會議等方式，檢查任務(wù)是否按照計劃進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)有任務(wù)滯后的情況，他們會及時采取措施進(jìn)行調(diào)整，可能是重新分配資源，也可能是對任務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化。
在學(xué)校的教學(xué)管理中，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力也有所體現(xiàn)。例如在組織學(xué)生參加學(xué)科競賽時，負(fù)責(zé)的教師作為任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者，會為學(xué)生制定競賽的準(zhǔn)備計劃，包括知識復(fù)習(xí)、模擬競賽、參賽作品準(zhǔn)備等各個環(huán)節(jié)的時間安排。教師還會根據(jù)學(xué)生的不同特長和能力水平，分配不同的任務(wù)，如擅長理論分析的學(xué)生負(fù)責(zé)競賽中的理論部分，擅長實踐操作的學(xué)生負(fù)責(zé)競賽中的實驗部分等。并且在整個準(zhǔn)備過程中，教師會不斷地督促學(xué)生按照計劃進(jìn)行準(zhǔn)備，確保在競賽中能夠取得較好的成績。
總之，任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力是一種有著明確特點、與多種因素相關(guān)聯(lián)并且在實際工作中有著廣泛體現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力類型。它在領(lǐng)導(dǎo)力的大家庭中占據(jù)著獨特的位置，為組織和團(tuán)隊的任務(wù)達(dá)成發(fā)揮著重要的作用。
轉(zhuǎn)載：http://www.handlers.cn/zixun_detail/154032.html