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一、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。從本質(zhì)上講，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力包含兩個(gè)重要方面。一是“領(lǐng)”，這意味著引領(lǐng)、牽領(lǐng)。校長(zhǎng)要為學(xué)校的教職工們指明方向，讓大家清楚學(xué)校要朝著哪個(gè)方向發(fā)展。就如同在茫茫大海中航行的船只需要燈塔指引一樣，校長(zhǎng)就是那座燈塔，為全校師生照亮前行的道路。例如，在制定學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃時(shí)，校長(zhǎng)要依據(jù)教育發(fā)展的趨勢(shì)、當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及學(xué)校自身的特色，確定學(xué)校未來(lái)幾年是要側(cè)重于素質(zhì)教育的深化，還是在特色學(xué)科建設(shè)上取得突破等。

二是“導(dǎo)”，即教導(dǎo)、指導(dǎo)。校長(zhǎng)要給予部下具體的方法，讓他們知道如何朝著既定的方向前進(jìn)。這就要求校長(zhǎng)自身具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理知識(shí)。比如，在教學(xué)方法改革方面，校長(zhǎng)不能只是提出要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，還要能夠指導(dǎo)教師如何去探索適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，是借鑒先進(jìn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，還是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化組合等。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是以個(gè)人人格魅力為基礎(chǔ)的，一個(gè)有魅力的校長(zhǎng)能夠吸引教職工自愿追隨，同時(shí)行政職權(quán)也是其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的條件，憑借職權(quán)可以更好地調(diào)配學(xué)校資源，推動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

二、競(jìng)賽前的準(zhǔn)備

1. 深入研究競(jìng)賽主題 在集賢縣教體局舉辦的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力（規(guī)劃學(xué)校發(fā)展）競(jìng)賽中，競(jìng)賽主題明確為規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。這就要求校長(zhǎng)們深入理解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵。校長(zhǎng)們需要研究學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀以及未來(lái)可能面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。例如，要分析學(xué)校過(guò)去在師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得的成績(jī)和存在的不足，當(dāng)前師資的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、教學(xué)能力等情況，以及未來(lái)幾年隨著教育政策的調(diào)整和社會(huì)對(duì)人才需求的變化，師資隊(duì)伍應(yīng)該如何發(fā)展。

2. 收集相關(guān)資料 為了在競(jìng)賽中更好地展示自己的領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)劃，校長(zhǎng)們需要收集大量的資料。一方面是教育政策方面的資料，比如國(guó)家和地方關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的*政策文件，這些政策會(huì)對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面產(chǎn)生影響。另一方面是其他學(xué)校成功的發(fā)展案例，通過(guò)學(xué)習(xí)其他學(xué)校在特色課程建設(shè)、校園文化打造等方面的經(jīng)驗(yàn)，可以為自己的規(guī)劃提供參考。例如，有的學(xué)校在校園文化建設(shè)中，將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化融入到校園環(huán)境和課程中，取得了很好的效果，這就可以作為資料收集起來(lái)，*何運(yùn)用到自己的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。

3. 組建團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行內(nèi)部研討 校長(zhǎng)不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過(guò)程中，要組建一個(gè)包括學(xué)校管理層、骨干教師等在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同為校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力規(guī)劃出謀劃策。例如，教學(xué)副校長(zhǎng)可以在教學(xué)管理和課程規(guī)劃方面提供專業(yè)的意見(jiàn)，骨干教師可以從一線教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，提出關(guān)于教學(xué)資源配置、教師培訓(xùn)等方面的建議。然后通過(guò)內(nèi)部研討，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行反復(fù)的論證和修改，確保規(guī)劃的科學(xué)性和可行性。

三、競(jìng)賽中的表現(xiàn)

1. 清晰闡述規(guī)劃理念 在競(jìng)賽中，校長(zhǎng)們需要清晰地闡述自己的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃理念。這是展示校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要環(huán)節(jié)。例如，有的校長(zhǎng)提出“以學(xué)生為中心，全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)并重”的理念，然后圍繞這個(gè)理念闡述如何在課程設(shè)置上既保證國(guó)家課程的全面實(shí)施，又開(kāi)發(fā)具有本校特色的校本課程，以滿足不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展需求。同時(shí)，還要解釋這個(gè)理念是如何基于學(xué)校的辦學(xué)宗旨、當(dāng)?shù)氐慕逃枨笠约敖逃l(fā)展的趨勢(shì)而形成的。

2. 展示具體規(guī)劃措施 除了理念，具體的規(guī)劃措施也是競(jìng)賽的重點(diǎn)內(nèi)容。校長(zhǎng)要展示在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施改善、校園文化建設(shè)等方面的具體措施。比如在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，提出要建立教師分層培訓(xùn)體系，針對(duì)不同教齡、不同教學(xué)水平的教師提供不同層次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，包括選派骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)教育專家到學(xué)校進(jìn)行講座和指導(dǎo)等。在教學(xué)設(shè)施改善方面，詳細(xì)說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)需求合理配置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如建設(shè)智慧教室、更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等。

3. 應(yīng)對(duì)評(píng)委提問(wèn) 競(jìng)賽過(guò)程中，評(píng)委的提問(wèn)環(huán)節(jié)是對(duì)校長(zhǎng)應(yīng)變能力和對(duì)規(guī)劃深入理解程度的考驗(yàn)。校長(zhǎng)們要能夠冷靜、準(zhǔn)確地回答評(píng)委的問(wèn)題。例如，評(píng)委可能會(huì)問(wèn)到規(guī)劃中的資金來(lái)源問(wèn)題，校長(zhǎng)就要詳細(xì)說(shuō)明是通過(guò)爭(zhēng)取政府專項(xiàng)撥款、社會(huì)捐贈(zèng)，還是通過(guò)學(xué)校自身的節(jié)約和合理調(diào)配資源來(lái)解決資金問(wèn)題。或者評(píng)委會(huì)對(duì)規(guī)劃中的某一項(xiàng)措施的實(shí)施時(shí)間和預(yù)期效果提出疑問(wèn)，校長(zhǎng)要能夠給出合理的解釋和預(yù)期。

四、競(jìng)賽后的收獲與反思

1. 收獲 參加校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力競(jìng)賽后，校長(zhǎng)們有很多收獲。首先，通過(guò)競(jìng)賽，校長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有了更深入、更系統(tǒng)的思考。在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過(guò)程中，對(duì)學(xué)校的各個(gè)方面進(jìn)行了全面的梳理和分析，這有助于校長(zhǎng)在今后的工作中更加科學(xué)地規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展路徑。其次，在競(jìng)賽中與其他校長(zhǎng)進(jìn)行了交流和互鑒。每個(gè)校長(zhǎng)都有自己的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野。例如，有的校長(zhǎng)了解到其他學(xué)校在教師激勵(lì)機(jī)制方面的創(chuàng)新做法后，可以借鑒到自己的學(xué)校管理中。

2. 反思 同時(shí)，校長(zhǎng)們也會(huì)進(jìn)行反思。一方面是對(duì)自己在競(jìng)賽中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，比如是否在闡述規(guī)劃時(shí)表達(dá)不夠清晰，或者在回答評(píng)委問(wèn)題時(shí)存在漏洞等。另一方面是對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃本身進(jìn)行反思，通過(guò)競(jìng)賽中的交流和評(píng)委的建議，思考規(guī)劃是否還存在不合理之處，是否需要進(jìn)一步調(diào)整和完善。例如，如果評(píng)委指出規(guī)劃中對(duì)當(dāng)?shù)亟逃Y源的整合利用不夠充分，校長(zhǎng)就要反思如何在規(guī)劃中更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，如與周邊學(xué)校開(kāi)展合作交流、共享教育資源等。

總之，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力競(jìng)賽是一個(gè)提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要平臺(tái)。通過(guò)競(jìng)賽前的精心準(zhǔn)備、競(jìng)賽中的精彩表現(xiàn)以及競(jìng)賽后的收獲與反思，校長(zhǎng)們能夠不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校向著更好的方向發(fā)展。