一、對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的錯(cuò)誤認(rèn)知
在教育領(lǐng)域中，對(duì)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力存在著諸多錯(cuò)誤的認(rèn)知。諸如“說(shuō)了算就是領(lǐng)導(dǎo)力”“搞得定就是領(lǐng)導(dǎo)力”“親力親為就是領(lǐng)導(dǎo)力”“管理得好就是領(lǐng)導(dǎo)力”等觀點(diǎn)盛行。然而，這些觀點(diǎn)是片面的。學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的組織，既需要管理，也需要領(lǐng)導(dǎo)。管理側(cè)重于維持學(xué)校的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，而領(lǐng)導(dǎo)更多地涉及到為學(xué)校的發(fā)展指明方向、激勵(lì)師生等高層次的職能。如果校長(zhǎng)僅僅將領(lǐng)導(dǎo)力等同于簡(jiǎn)單的管理行為或者權(quán)力的掌控，那么就會(huì)陷入誤區(qū)。例如，有些校長(zhǎng)認(rèn)為只要自己在學(xué)校事務(wù)中擁有*的話(huà)語(yǔ)權(quán)，能夠讓教師和學(xué)生按照自己的意愿行事就是有領(lǐng)導(dǎo)力。但實(shí)際上，這種方式可能會(huì)壓抑教師和學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校興衰的緊密聯(lián)系
校長(zhǎng)被視為一個(gè)學(xué)校的靈魂人物，其領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱直接制約著學(xué)校發(fā)展的興衰。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力在很大程度上決定了學(xué)校的辦學(xué)方向、教育質(zhì)量以及校園文化的建設(shè)等重要方面。一個(gè)具有強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)能夠整合學(xué)校的各種資源，包括人力資源、物力資源等，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。例如，在吸引優(yōu)秀教師方面，有領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)能夠通過(guò)打造良好的教育愿景、提供有吸引力的發(fā)展機(jī)會(huì)等方式，吸引到更多優(yōu)秀的教師加入學(xué)校。同時(shí)，在提升學(xué)校品牌方面，校長(zhǎng)可以通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展特色教育項(xiàng)目、提高教學(xué)質(zhì)量等方式，讓學(xué)校在社會(huì)上獲得更高的認(rèn)可度。相反，如果校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不足，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展停滯不前，甚至出現(xiàn)倒退的情況。像一些鄉(xiāng)村學(xué)校，校長(zhǎng)看著日益減少的生源和流失的優(yōu)秀教師，面對(duì)空蕩蕩的校園卻無(wú)能為力，這在很大程度上反映出校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的缺失。
三、知識(shí)時(shí)代背景下校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
在知識(shí)時(shí)代背景下，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力有其獨(dú)特的內(nèi)涵。領(lǐng)導(dǎo)不同于管理，領(lǐng)導(dǎo)力也不同于管理能力。領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，不同的時(shí)代背景下會(huì)有不同的解讀。在知識(shí)時(shí)代，信息傳播迅速，知識(shí)更新?lián)Q代快，校長(zhǎng)需要具備適應(yīng)這種變化的領(lǐng)導(dǎo)力。首先，校長(zhǎng)要具備敏銳的洞察力，能夠及時(shí)捕捉到教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)、新技術(shù)，并且將其引入到學(xué)校的教育教學(xué)中。例如，隨著在線(xiàn)教育的興起，校長(zhǎng)應(yīng)該*何將在線(xiàn)教育資源與學(xué)校的傳統(tǒng)教育相結(jié)合，以提高教學(xué)效果。其次，校長(zhǎng)要具有良好的教育影響力。這不僅僅是依靠職位權(quán)利，而是通過(guò)自身的教育理念、人格魅力等去影響教師和學(xué)生。校長(zhǎng)要成為教育理念的傳播者和踐行者，讓教師和學(xué)生認(rèn)同并追隨自己的教育理想。最后，校長(zhǎng)要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)時(shí)代，知識(shí)的獲取是多元的，校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并且要營(yíng)造一個(gè)有利于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。
四、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的痛點(diǎn)所在
（一）權(quán)力運(yùn)用的困境 校長(zhǎng)雖然擁有一定的職位權(quán)力，但如何妥善運(yùn)用權(quán)力是一個(gè)痛點(diǎn)。一方面，過(guò)度使用權(quán)力可能會(huì)引起教師和學(xué)生的反感。例如，有些校長(zhǎng)在制定學(xué)校政策時(shí)，沒(méi)有充分征求教師和學(xué)生的意見(jiàn)，只是憑借自己的主觀意愿強(qiáng)行推行，這會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)政策的抵觸情緒。另一方面，權(quán)力運(yùn)用不足也會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮。如果校長(zhǎng)在學(xué)校管理中過(guò)于軟弱，不能對(duì)一些不良現(xiàn)象進(jìn)行有效的糾正，那么學(xué)校的秩序和發(fā)展就會(huì)受到影響。
（二）教育影響力的局限 校長(zhǎng)的教育影響力是衡量其領(lǐng)導(dǎo)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，但在實(shí)際中存在諸多局限。部分校長(zhǎng)自身的教育理念不夠先進(jìn)，不能給教師和學(xué)生帶來(lái)前瞻性的引導(dǎo)。例如，在課程改革的浪潮中，有些校長(zhǎng)仍然堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意嘗試新的教育理念和方法，這就限制了學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。而且，校長(zhǎng)的人格魅力不足也會(huì)影響其教育影響力。如果校長(zhǎng)不能以身作則，在道德品質(zhì)、敬業(yè)精神等方面不能成為教師和學(xué)生的榜樣，那么很難在學(xué)校中形成積極向上的教育氛圍。
（三）應(yīng)對(duì)變化的能力不足 在當(dāng)今社會(huì)，教育領(lǐng)域不斷發(fā)生變化，如教育政策的調(diào)整、社會(huì)對(duì)教育需求的變化等。然而，部分校長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)這些變化時(shí)能力不足。當(dāng)新的教育政策出臺(tái)時(shí)，有些校長(zhǎng)不能及時(shí)理解政策的內(nèi)涵，無(wú)法有效地將政策貫徹到學(xué)校的工作中。例如，在素質(zhì)教育的推進(jìn)過(guò)程中，有些校長(zhǎng)仍然以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，不能及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致學(xué)校的教育發(fā)展與時(shí)代要求脫節(jié)。同時(shí)，面對(duì)社會(huì)對(duì)教育多元化的需求，校長(zhǎng)可能缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能及時(shí)開(kāi)發(fā)出符合社會(huì)需求的特色教育項(xiàng)目。
（四）團(tuán)隊(duì)建設(shè)的難題 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，但在這一過(guò)程中存在不少難題。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，校長(zhǎng)可能面臨著如何吸引和留住優(yōu)秀教師的問(wèn)題。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，由于條件艱苦，校長(zhǎng)很難吸引到優(yōu)秀的教師前來(lái)任教，同時(shí)也難以留住本校的優(yōu)秀教師。而且，在教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，校長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系，促進(jìn)教師之間的合作與交流。但在實(shí)際工作中，教師之間可能存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、教學(xué)理念的差異等問(wèn)題，校長(zhǎng)需要花費(fèi)大量的精力去解決這些矛盾。在學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，校長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力等。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，校長(zhǎng)往往更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。
五、提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的著力點(diǎn)
（一）提升權(quán)力運(yùn)用的智慧 校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)在民主與集中之間找到平衡。在制定學(xué)校政策、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向等重大事務(wù)時(shí)，要充分聽(tīng)取教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，做到民主決策。例如，可以通過(guò)設(shè)立教師代表大會(huì)、學(xué)生意見(jiàn)箱等方式，廣泛收集各方的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，在執(zhí)行決策時(shí)，校長(zhǎng)要保持堅(jiān)定的態(tài)度，確保決策能夠得到有效的實(shí)施。此外，校長(zhǎng)還要善于授權(quán)，將一些權(quán)力下放給教師和管理人員，讓他們能夠在自己的職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)揮更大的作用。
（二）增強(qiáng)教育影響力 校長(zhǎng)要不斷更新自己的教育理念，關(guān)注教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，積極參加各種教育研討會(huì)、培訓(xùn)課程等，將先進(jìn)的教育理念引入到學(xué)校中。例如，可以借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育模式，如芬蘭的教育模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。同時(shí)，校長(zhǎng)要注重自身品德修養(yǎng)的提升，做到言行一致，以自己的人格魅力去感染教師和學(xué)生。在學(xué)校中，校長(zhǎng)可以通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，以身作則，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。
（三）提高應(yīng)對(duì)變化的能力 校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)教育政策的學(xué)習(xí)和研究，及時(shí)了解政策的變化趨勢(shì)，并且要根據(jù)政策要求調(diào)整學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。例如，在國(guó)家大力推進(jìn)教育公平的政策背景下，校長(zhǎng)可以*何在本校實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，校長(zhǎng)要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注社會(huì)對(duì)教育的需求變化，積極開(kāi)發(fā)特色教育項(xiàng)目。比如，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育項(xiàng)目，既滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的需求，又能提升學(xué)校的特色和競(jìng)爭(zhēng)力。
（四）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，校長(zhǎng)要努力改善學(xué)校的工作環(huán)境和待遇，為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。例如，可以通過(guò)與高校合作，為教師提供在職進(jìn)修的機(jī)會(huì)，或者設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，校長(zhǎng)要組織各種教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)理念的融合。在學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，校長(zhǎng)要重視素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如科技創(chuàng)新活動(dòng)、藝術(shù)表演活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，只有深刻認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的痛點(diǎn)所在，并采取有效的措施加以解決，才能使校長(zhǎng)更好地發(fā)揮其在學(xué)校中的靈魂作用，推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步。
轉(zhuǎn)載：http://www.handlers.cn/zixun_detail/153596.html