課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
金字塔構(gòu)建培訓(xùn)
課程背景
賈女士所講述的金字塔原理,不僅是基于對(duì)原著的深刻理解,更是以其十余年管理咨詢顧問(wèn)經(jīng)歷,以金字塔原理作為實(shí)際工作方法所得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。不僅學(xué)會(huì)利用金字塔原理分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,而且將金字塔原理全面切實(shí)地應(yīng)用于商務(wù)報(bào)告的撰寫、商務(wù)演示、上下級(jí)溝通及匯報(bào)、項(xiàng)目管理、甚至閱讀和記憶等多個(gè)領(lǐng)域,更具有針對(duì)性、實(shí)操性。 更為難得的是,賈萌女士在授課過(guò)程中,憑借其深厚的咨詢培訓(xùn)功力,化繁為簡(jiǎn)、深入淺出,使金字塔原理深?yuàn)W復(fù)雜的理論更容易理解、接受、并能當(dāng)場(chǎng)將理論應(yīng)用與實(shí)際。
課程大綱
一、認(rèn)識(shí)“金字塔原理”
思考、寫作與演示的邏輯困境
什么是“金字塔”
為什么是“金字塔”
二、金字塔的“中心思想”
什么是中心思想
*S原則
三、金字塔的“構(gòu)建方法”
自下而上法
自上而下法
四、金字塔的“子結(jié)構(gòu)”
橫向結(jié)構(gòu)
縱向結(jié)構(gòu)
序言結(jié)構(gòu)
五、金字塔的“特征”
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
分類分組
邏輯順序
六、金字塔的應(yīng)用:分析和解決問(wèn)題
問(wèn)題調(diào)研
描述問(wèn)題
分解問(wèn)題
問(wèn)題整理和分類
篩選關(guān)鍵問(wèn)題
問(wèn)題優(yōu)先級(jí)排序
問(wèn)題根源與問(wèn)題責(zé)任人
分析問(wèn)題找根源
短期解決方法與長(zhǎng)期解決措施
解決方法落實(shí)到位
七、金字塔的應(yīng)用:商務(wù)報(bào)告撰寫與演示
以受眾為中心
撰寫PPT報(bào)告的總體邏輯
POP原則
在PPT撰寫中體現(xiàn)“金字塔原理”
用圖表說(shuō)話
演示PPT報(bào)告的總體邏輯
在PPT演示中體現(xiàn)“金字塔原理”
演示的形象、聲音和現(xiàn)場(chǎng)掌控
金字塔構(gòu)建培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.handlers.cn/gkk_detail/318604.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 賈萌
創(chuàng)新思維公開(kāi)培訓(xùn)班
- 金字塔原理 林若藍(lán)
- 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 李宣漫
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決 張鐵軍
- 經(jīng)理人解決問(wèn)題的思路與能力 林老師
- 向IBM學(xué)創(chuàng)意:創(chuàng)造性解決 李宣漫
- 優(yōu)勢(shì)思維-問(wèn)題分析與解決 莫老師
- TRIZ創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 冀老師
- 金字塔原理:思考、表達(dá)和解 汪洱
- 開(kāi)放式創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)思維 楊飛
- 傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型 周傅峰
- TRIZ與創(chuàng)新思維 倪老師
- 創(chuàng)造性解決問(wèn)題
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- AI+結(jié)構(gòu)化復(fù)盤與決策分析 劉睿
- ITR-問(wèn)題根因分析與系統(tǒng) 鄒亮
- 《DeepSeek賦能管理 董洪斌
- 3.0-第一性原理:思維方 劉成熙
- 《邏輯思維與表達(dá)課程》 董洪斌
- 3.0-第一性原理創(chuàng)新與問(wèn) 劉成熙
- 《結(jié)構(gòu)思考力?問(wèn)題解決》 隋海濤
- 善思、能說(shuō)、會(huì)寫——結(jié)構(gòu)思 陳德生
- 思維導(dǎo)圖職場(chǎng)高效應(yīng)用 張曉如
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 張瑞陽(yáng)
- 《基于IDEO模型的創(chuàng)新設(shè) 聶明
- 高管必備的系統(tǒng)思維與流程思 王翔(