課程描述INTRODUCTION
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題分析與解決課
· 技術(shù)總監(jiān)· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題分析與解決課
【課程背景】
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中,常會(huì)面臨以下三類(lèi)情況:1、面對(duì)復(fù)雜情形和復(fù)雜問(wèn)題,我們或許困擾于不知道如何面對(duì)復(fù)雜的情形或問(wèn)題,讓復(fù)雜的問(wèn)題快速得到有效的解決;2、問(wèn)題看似解決了,依然會(huì)再發(fā),是問(wèn)題沒(méi)有界定正確?原 因沒(méi)有探究清楚還是方法太老套?3、如何在不確定的環(huán)境、并不十分完美的方案做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。以上三類(lèi)情況是 本課程討論的重點(diǎn)。
【課程收益】
1、 梳理、分析、處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的思路;
2、 從問(wèn)題入手、分析問(wèn)題的核心本質(zhì),定義目的和條件、創(chuàng)新地提出想法;形成并優(yōu)化方案、分析機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn);
3、 克服線(xiàn)性思維和跳躍性思維習(xí)慣,提高思考問(wèn)題的系統(tǒng)性;
4、 為創(chuàng)新性解決問(wèn)題提供全面信息與產(chǎn)出可能的創(chuàng)新方案;
5、 提高收集信息和匯總各個(gè)方面意見(jiàn)的能力;
6、 提高分析信息的能力。
【課程對(duì)象】
專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,需要從根本上找到問(wèn)題,阻止故障再次發(fā)生;
面對(duì)復(fù)雜和棘手的問(wèn)題又沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循;
經(jīng)常處理非日常操作性的問(wèn)題,需要?jiǎng)?chuàng)新性地提供解決方案;
需要在工作中處理影響面很廣的問(wèn)題。
【課程大綱】
第一章:我們要解決什么問(wèn)題
-定義問(wèn)題,我們可以從哪些角度來(lái)定義問(wèn)題
-從眾多問(wèn)題表象中,識(shí)別出真正的問(wèn)題
-問(wèn)題整理,(工具-MECE、邏輯樹(shù))
-清楚描述問(wèn)題的現(xiàn)狀,我們對(duì)問(wèn)題理解一致嗎?(工具-5W2H)
-基于將要達(dá)到的目標(biāo),評(píng)估問(wèn)題,我們優(yōu)先解決什么問(wèn)題?(工具-決策矩陣)
第二章 什么原因?qū)е铝藛?wèn)題
-運(yùn)用工具分析問(wèn)題背后的原因
- 可量化的分析工具:統(tǒng)計(jì)圖、查檢表、柏拉圖、管制圖、散布圖等
- 不可量化的分析工具:魚(yú)骨圖、5WAY分析法、親和圖、關(guān)聯(lián)圖等
-辨別表面原因和根本原因,判斷哪些需要優(yōu)先處理(工具-冰山分析)
第三章 方案創(chuàng)造
-限制性思維對(duì)解決問(wèn)題的影響
-創(chuàng)新解決問(wèn)題的對(duì)策(頭腦風(fēng)暴、九宮格、概念三角、強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法等)
-評(píng)估想法,并形成對(duì)策(工具-收斂、發(fā)散法)
第四章 方案決策
-明確問(wèn)題解決要達(dá)成的目標(biāo),作為方案選擇的依據(jù)
-設(shè)定評(píng)估方案標(biāo)準(zhǔn):必要條件和優(yōu)先條件(工具-決策矩陣、力場(chǎng)分析)
-方案評(píng)估,確定方案
第五章 方案規(guī)劃
-從目標(biāo)出發(fā),從方案到可執(zhí)行的規(guī)劃
-分析任務(wù)、明確標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)定控制點(diǎn)、資源配置
-方案規(guī)劃(工具-OGSM、任務(wù)分解,甘特圖)
-輸出方案
第六章 方案執(zhí)行
-執(zhí)行中潛在問(wèn)題評(píng)估,做到事先預(yù)防
-針對(duì)潛在問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生,制定應(yīng)激預(yù)案
-發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)能力提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
實(shí)戰(zhàn)問(wèn)題分析與解決課
轉(zhuǎn)載:http://www.handlers.cn/gkk_detail/266682.html
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