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班組長心理行為

整個培訓過程都是培訓內容的實戰(zhàn)演練
內容即形式、形式即內容，培訓即管理、管理即培訓
將管理目標要求和培訓實際內容統合在一起，解決最實際的問題，提升最實際的業(yè)績

培訓目標：
1. 清晰的認知班組長在企業(yè)中的角色定位和作用
2. 改善和訓練班組長的心理行為方式
3. 提升班組長的職業(yè)精神意識、執(zhí)行能力和領導力
4. 提升班組長現場改善能力、降低現場管理成本、提升現場管理效益
5. 認知班組精神管理對組織成功的重要性
6. 掌握如何構筑員工精神家園的方法

授課對象：基層班組長、中層經理

培訓運作方式：
1. 培訓內容運作形式化，實戰(zhàn)演練化，現場創(chuàng)作化
將學習內容和培訓形式有機整合，形成學習內容即培訓形式、培訓形式即學習內容的統合綜效功能，與現代一般培訓相比，使其培訓信息量提升了3倍，知識到達率提升了3倍，能力實現率提升了7倍，績效提升率提升了11倍。
在實踐中解決問題，通過培訓開發(fā)將企業(yè)的案例、問題、目標、文化有機整合成新的課程課件，實現管理即培訓、培訓即管理，實現了通過培訓產生管理和業(yè)績的直接推動：
1) 現場培訓運作方式即企業(yè)工作管理方法
2) 現場系統化運作即企業(yè)組織運作方法
3) 現場士氣管理即企業(yè)士氣管理
4) 現場激勵機制即企業(yè)現場激勵方法
5) 現場會議管理即組織例會管理模式
6) 現場組織管理即企業(yè)組織運作
7) 培訓工具即管理運營工具
8) 現場人文目視化管理系統即企業(yè)文化目視化管理系統
9) 現場案例法即企業(yè)管人、管事、管文化、管士氣、員工激勵的具體化方法
10) 現場學習團隊建設方法即企業(yè)團隊建設方法
11) 現場學習模式即學習型組織建設模式
2. 培訓模式：
將課程開發(fā)、案例開發(fā)、培訓項目開發(fā)、培訓項目實施、培訓項目管理、改善實施推進有效整合。使培訓投入產出立竿見影、成就卓著。
知識掌握、能力實現、機制實現、工具煉化、方法復制、模式轉化、統合在培訓出實績、出能力、文化落地的高效培訓體系中。
根據需求特點、內容深淺、學員學習個性特征、企業(yè)實際改善要求科學靈活配置，使課程生動、知識到達率高、能力實現率高、工作轉化率高、效果提升率高。

效果承諾：
企業(yè)內訓，根據調研，可承諾培訓效果：
1. 知識到達率是一般培訓模式的3倍以上;
2. 能力到達率是一般培訓模式的7倍以上;
3. 企業(yè)內訓的培訓投入產出比是一般培訓的30倍以上;
4. 完全超越ISO10015標準績效管理要求。

課程大綱
一、 啟迪心智，撥亮心燈
1. 走出自我、融入團隊
2. 珍惜現在、把握機遇、鋪就成功基石

二、 心理行為塑造
1. 心理行為體驗與感悟
2. 班組長應具有的心理行為分析與認知

三、 角色認知
1. 班組長的崗位關系分析及在企業(yè)中的定位
2. 班組長的角色及行為的分析與認知
3. 班組長在企業(yè)中的地位與作用
4. 班組長的職責

四、 勝任能力分析
1. GE班組長的勝任素質分析
2. GE班組長應具備的能力分析與認知

五、 改善能力與思維方式訓練
1. 問題意識訓練
2. 本質意識訓練
3. 行動意識訓練
4. 成本意識訓練
5. 效率意識的訓練

六、 班組精神創(chuàng)建能力訓練
1. 用企業(yè)文化和理念化育班組成員的職業(yè)精神和職業(yè)素質
2. 班組價值觀共享
3. 培育班組的集體榮譽感
4. 激發(fā)班組成員的士氣和工作熱情

七、 效果轉化
1. 課程盤點
2. 培訓技能轉化
3. 行動計劃

班組長心理行為