課程描述INTRODUCTION
創(chuàng)新管理



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
創(chuàng)新管理
課程簡(jiǎn)介
◆是與不是:《創(chuàng)新羅盤(pán)》課程在一定程度上不是講創(chuàng)新的,而是講“如何成功創(chuàng)新”的,在成功創(chuàng)新基礎(chǔ)上又進(jìn)一步講“如何持續(xù)創(chuàng)新”
◆一個(gè)問(wèn)題:如何平衡“創(chuàng)新”的發(fā)散和“創(chuàng)新”的收斂,將創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的利潤(rùn)源泉和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?
◆四、十、四:《創(chuàng)新羅盤(pán)》為大家提供了4大創(chuàng)新方法、4大創(chuàng)新體系和10大創(chuàng)新類型,獨(dú)創(chuàng)“創(chuàng)新羅盤(pán)”掃描器,構(gòu)建企業(yè)持續(xù)成功創(chuàng)新
的綜合實(shí)力
【課程對(duì)象】:公司班子成員、事業(yè)部管理團(tuán)隊(duì);與創(chuàng)新工作密聯(lián)的中層經(jīng)理(如研發(fā)經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等)
【課程時(shí)長(zhǎng)】:1天
為什么學(xué)習(xí)
高層領(lǐng)導(dǎo)重視創(chuàng)新:*總書(shū)記在不同場(chǎng)合,至少15次提及創(chuàng)新,涵蓋
科技、人才等方面,十分重視重創(chuàng)新發(fā)展
經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要?jiǎng)?chuàng)新:當(dāng)前經(jīng)濟(jì)正處在高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型之中,創(chuàng)
新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐
創(chuàng)新培訓(xùn)魚(yú)龍混雜:體系好的創(chuàng)新課程缺乏設(shè)計(jì),有設(shè)計(jì)的課程沒(méi)有深度
課程收益
掌握將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思維方法和工具
掌握區(qū)分創(chuàng)新、成功創(chuàng)新和持續(xù)創(chuàng)新的理念和內(nèi)涵
掌握最為經(jīng)典且經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的四大創(chuàng)新方法
掌握企業(yè)持續(xù)盈利的創(chuàng)新管理,避免創(chuàng)新窘境
演練和模擬十余種實(shí)用的創(chuàng)新類型和工具
課程大綱
一、課程導(dǎo)入與成功創(chuàng)新
◆ 奇妙之旅PART 1:樂(lè)高創(chuàng)新歷史
◆ 成功創(chuàng)新的概念
◆ 成功創(chuàng)新的三要素
二、創(chuàng)新方法、激發(fā)創(chuàng)意
◆ 顛覆式創(chuàng)新:概念、案例、方法論、研討
◆ 美第奇創(chuàng)新:概念、案例、方法論、互動(dòng)練習(xí)
◆ 奇妙之旅PART 2:樂(lè)高創(chuàng)新繁榮
◆ 互補(bǔ)品創(chuàng)新:概念、案例、方法論
◆ 開(kāi)放式創(chuàng)新:概念、案例、方法論
◆ 工具:創(chuàng)新成熟度評(píng)價(jià)
◆ 奇妙之旅PART 3:樂(lè)高創(chuàng)新陷阱
三、創(chuàng)新管理、收斂焦點(diǎn)
◆ 奇妙之旅PART 4:樂(lè)高新的負(fù)責(zé)人
◆ 創(chuàng)新流程:概念、案例、方法論
◆ 創(chuàng)新戰(zhàn)略:概念、案例、方法論
◆ 工具:創(chuàng)新戰(zhàn)略6要素畫(huà)布的應(yīng)用
◆ 工具:創(chuàng)新組合矩陣的應(yīng)用
◆ 奇妙之旅PART 5:樂(lè)高的創(chuàng)新管理體系
◆ 創(chuàng)新人才:概念、案例、方法論
◆ 創(chuàng)新人才的保留激勵(lì)
◆ 創(chuàng)新組織:概念、案例、方法論
◆ 奇妙之旅PART 6:樂(lè)高持續(xù)創(chuàng)新旅程
四、持續(xù)創(chuàng)新與創(chuàng)新彩蛋
創(chuàng)新管理
轉(zhuǎn)載:http://www.handlers.cn/gkk_detail/246713.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
創(chuàng)新思維公開(kāi)培訓(xùn)班
- 優(yōu)勢(shì)思維-問(wèn)題分析與解決 莫老師
- TRIZ創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 冀老師
- 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 李宣漫
- 經(jīng)理人解決問(wèn)題的思路與能力 林老師
- 傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型 周傅峰
- 向IBM學(xué)創(chuàng)意:創(chuàng)造性解決 李宣漫
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決 張鐵軍
- 金字塔原理:思考、表達(dá)和解 汪洱
- 創(chuàng)造性解決問(wèn)題
- 金字塔原理 林若藍(lán)
- 開(kāi)放式創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)思維 楊飛
- TRIZ與創(chuàng)新思維 倪老師
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 3.0-第一性原理創(chuàng)新與問(wèn) 劉成熙
- 思維導(dǎo)圖職場(chǎng)高效應(yīng)用 張曉如
- 高管必備的系統(tǒng)思維與流程思 王翔(
- 《DeepSeek賦能管理 董洪斌
- AI+結(jié)構(gòu)化復(fù)盤(pán)與決策分析 劉睿
- 《基于IDEO模型的創(chuàng)新設(shè) 聶明
- 善思、能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)——結(jié)構(gòu)思 陳德生
- ITR-問(wèn)題根因分析與系統(tǒng) 鄒亮
- 《邏輯思維與表達(dá)課程》 董洪斌
- 《結(jié)構(gòu)思考力?問(wèn)題解決》 隋海濤
- 3.0-第一性原理:思維方 劉成熙
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 張瑞陽(yáng)