百分課程不是夢——引爆課堂的創(chuàng)新培訓技巧TTT
2020-02-04 10:44:32
講師：戴洪寶 瀏覽次數(shù)：3000
課程描述INTRODUCTION
引爆課堂的創(chuàng)新培訓技巧培訓
培訓講師：戴洪寶
課程價格：￥元/人
培訓天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
引爆課堂的創(chuàng)新培訓技巧培訓
【課程背景】
初登講臺的老師在實際授課過程中常常會遇到如下問題：自我感覺良好，學員卻不買賬；課程氣氛沉悶，不知道如何生動化課程；教學互動形式單一，不知道怎么做更有效，要么講得口干舌燥，要么走向純游戲的極端；課堂一收就死，一放就亂。學了很多TTT課程，收獲一摞PPT課件，可是課堂卻依然不見起色，學員不愛聽，聽不懂，記不住，用不上！
本課程將針對以上問題進行突破性解決，從符合時代潮流的培訓理念出發(fā)，創(chuàng)造性的將引導技術、教練技術與培訓技術結合起來，針對老師授課過程的四大痛點（開場、內容呈現(xiàn)、激勵、收尾），給出針對性解決方案。授課采用“以講師為主導，以學員為中心的”原則，亮點是將所講的技術、工具預設在學員的實際教學場景中，不是為了講技術而講技術，而是為了解決實際問題，確保講授內容的轉化與落地。
【課程收益】
1、掌握5個以上的引導工具，從開場、內容轉化、激勵、收尾四方面在培訓中落地應用。
2、學習“構建學習體驗”和“引導技術”背后的理論依據(jù)，掌握引導的“心法”，實現(xiàn)融會貫通，知其然也知其所以然。
3、能夠將引導技術與教練技術、培訓技術相結合，實現(xiàn)自我創(chuàng)新和迭代，在輕松開放的氛圍中，體驗創(chuàng)新學習體驗和引導式培訓的魅力。
4、學習后能夠改造自己的宣貫式課程為引導式課程，有趣又有料，提升課程效果。
【課程時長】：2-3天
【授課對象】：企業(yè)內訓師（初級為主），自由講師，HR相關人員等
【授課方式】：采用引導式、教練式、主題講授、案例研討、角色扮演、實操練習等有機結合
【課程大綱】
模塊一：安全溫暖的場域建設
為什么專業(yè)老師上課都要做互動連接？為什么專業(yè)老師后面推什么有什么？為什么有的老師上課讓學員參與學員不買賬？為什么老師上來就開講，看似抓緊時間，學員聽課效果不佳？
一、安全、溫暖、合作場域建設三絕招兒
1.自畫像技術
2.四個小角
3.真相猜猜看
二、場域建設的原理與技巧
1.建立親和
2.有效開場六要素
3.成人融入課堂的三個階段
4.有效開場的背后的理論邏輯：4C原則
5.不同課程的開場技巧（兩課時、半天、一天、兩天）
三、練習（每人掌握兩個開場技術，自畫像必須掌握），方式：老師抽查（2個小組每組一人）
模塊二：從“心”出發(fā)——課程心智線設計，心門不開，萬事不來
我們的問題都是公司制度造成的？我們的問題是競爭太激烈了？我們的問題是員工素質太差了？我們的問題員工工資太低沒有積極性？我們的問題是指標設計不合理？
一、學員的注意力在環(huán)境、在他人身上怎么辦？先解決心智后解決問題
1.人生三圈
2.心智模型
3.霍金斯能量圖譜
4.高效能人士七個習慣
二、心智線應用技巧
1.在什么時間用？
2.如何用？
三、練習（每人掌握人生三圈與心智模型）方式：每組拋色子決定2人上臺分享
模塊三：課程內容有趣有料呈現(xiàn)——知識獲取碎片化時代呈現(xiàn)技術
關鍵內容一定要老師講出來嗎？課堂上老師一定是專家嗎？老師講的與實際不匹配怎么辦？
一、課程呈現(xiàn)巧取舍——哪些內容可以“甩”給學員？
1.概念類、意義類、原則類、目的類、方法類（已知方法）
2.“甩鍋”的方法技巧
漫游掛圖
智慧大碰撞
舉例：講創(chuàng)新的主題怎么設計？
3.練習：你課程中哪些內容可以甩鍋給學員，怎么設計？
二、課程中關鍵的干貨怎么呈現(xiàn)？（你講一半學員講一半）
1.把方法變工具的引導技術應用
團隊共創(chuàng)+總結升華（基于實際困難問題）
*+總結升華（基于實際場景方法突破）
智慧小手（創(chuàng)新與萃取的好用工具）
90:20:8規(guī)律應用
舉例：班組長聚焦員工積極性如何提高？怎么將方法變工具？用*怎么設計？
2.甩鍋的背后原理
庫伯學習體驗圈
成人的學習規(guī)律
驅動力（丹尼爾·平克）
只有參與才有認同原理
3.課程亮點的峰終時刻（設計上下半場的課程亮點）
4.練習：你哪些課程中方法干貨可以變成工具，加引導技術如何操作？
三、困難課題如何呈現(xiàn)——反轉策略
1.如何提高積極性？如何提高服務滿意度？如何激勵員工？如何提升執(zhí)行力？
反轉策略操作流程：先進地獄（怎么打積極性？怎么讓顧客不滿意？怎么讓員工沒有積極性？）
再進天堂（再反轉）（將反面典型做法反轉來就是正面做法）
舉例操作：班組長如何建立信任關系
2.練習：你課程中哪些內容可以做反轉？設計一下
模塊四：授課過程中激勵怎么做？——讓課程持續(xù)保持高效互動的技巧
課程開始積極后面消極是怎么造成的？2-3天的課程怎么保持持續(xù)的課程動力？
一、課程中如何做激勵？
1.建立學員自我激勵模式
擊掌、鼓掌模式
2.外部激勵模式
撲克牌、美鈔、紅花模式
3.共創(chuàng)：還可以有哪些激勵方法
二、激勵背后的原理
1.人的九大需求
三、練習
模塊五：課程收尾總結的方法（Close）——讓課程升華落地的最后環(huán)節(jié)
為什么培訓總是有虎頭蛇尾的感覺？為什么課程到最后總是匆匆忙忙？為什么總結不接地氣？為什么總結總是那么枯燥？
一、有趣落地的總結
1.九宮格
2.書寫式頭腦風暴
3.紙團大戰(zhàn)
引爆課堂的創(chuàng)新培訓技巧培訓
轉載：http://www.handlers.cn/gkk_detail/232702.html
已開課時間Have start time
- 戴洪寶
[僅限會員]
培訓開發(fā)公開培訓班
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- TTT企業(yè)內訓師實戰(zhàn)技能提 王竟東
- 成功的培訓需求調研 陳老師
- 九段培訓師 唐平
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓 何瀾
- 課程設計與開發(fā) 許盛華
- 企業(yè)內部講師隊伍建設與管理 覃芹
- 精益人才訓練計劃 彭程
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣
培訓開發(fā)內訓
- 打通培訓項目前中后：從需求 何欣
- 一天成課：三步九段式業(yè)務課 陳小洪
- TESTS燃動課堂：結合游 徐春嫣
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清
- 《引導技術》 孫倩
- 五維一體培訓體系搭建實戰(zhàn)班 元曉敏
- 業(yè)務專家上講臺：精彩呈現(xiàn)與 宋城
- TTT訓練營：企業(yè)內訓師培 陳小洪